| المستخلص: |
يهدف البحث الى معرفة أثر تدريس مادة علم الاجتماع باستراتيجية التعليم المتمايز في التفكير المحوري لدى طلاب الصف الرابع الأدبي، ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الآتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط طلاب المجموعة التجريبية الذين تدرس مادة علم الاجتماع باستراتيجية التعليم المتمايز وبين متوسط طلاب المجموعة الضابطة الذين تدرس المادة نفسها في درجات التفكير المحوري. وقد تم اختبار المديرية العامة لتربية صلاح الدين/ قسم تربية الدجيل واختير مدرسة (الإبراهيمية للبنين) بصورة قصديه لتطبيق البحث لقد اختيرت بالتعين العشوائي شعبة (أ) لتكون المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية التعليم المتمايز بالغ عددها (30) طالب، وشعبة (ب) لتكون المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية والبالغ عددها (30) طالب وشملت المادة علم الاجتماع الفصول ثلاث الأولى للفصل الدراسي الأول للعام 2021/2022، وتم معالجة النتيجة إحصائياً باستعمال الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين حيث أظهرت نتيجة البحث: -تفوق طلاب لمجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاجتماع باستراتيجية التعليم المتمايز على طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير المحوري.
The research aims to know the effect of teaching sociology with the differentiated education strategy on the pivotal thinking of fourth-grade literary students, and to achieve the goal of the research, the researchers put the following hypothesis-: -. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average of the experimental group students who study sociology with the differentiated education strategy and the average of the control group students who study the same subject in the degrees of pivotal thinking. The General Directorate of Salah al-Din Education / Dujail Education Department has been tested and (Ibrahimiya) school was intentionally chosen to implement the research. Division (A) was chosen by random assignment to be the experimental group who study with the differentiated education strategy, numbering (30) students, and Division (B) to be the group The control group, who study in the traditional way, numbered (30) students, and the subject included sociology, the first three chapters of the first semester of the year 2021/2022, and the result was statistically processed using the T-test for two independent samples, where the research result showed: □ The students of the experimental group who study sociology with the differentiated learning strategy outperformed the students of the control group who study the same material in the traditional way in the pivotal thinking test.
|
