ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير تصميم بيئة تعلم إلكترون...>الوصف

معايير تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التفاعل بين نمط تعلم الأقران "تبادلي / ثابت" ونمط تكوين المجموعات "اجتماعي / حر" لتنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Criteria for Designing an E-Learning Environment Based on the Interaction between Peer Learning Style "Reciprocal / Static" and Group Formation Style "Social / Free" to Develop some Social Skills for Preparatory Stage Students
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: محي الدين، منى عوض مبارك (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجزار، منى محمد الصفي علي (م. مشارك), القصبي، حمزة محمد إبراهيم احمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 183 - 212
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1372861
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | استراتيجيات التعلم | تعلم الأقران
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير بيئة إلكترونية | تعلم الأقران الثابت | تعلم الأقران التبادلي | مجموعات اجتماعية | مجموعات حرة | E-Environment Standards | Fixed Peer Learning | Reciprocal Peer Learning | Social Groups | Free Groups
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد المعايير التي يجب توافرها عند تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على نمط تعلم الأقران (تبادلي/ ثابت) ونمط تكوين المجموعات (اجتماعي/ حر) لتنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. وقد تم إعداد قائمة معايير بيئة تعلم إلكترونية، وتوصلت الباحثة إلى الصورة الأولية لقائمة معايير تصميم بيئة التعلم الإلكترونية والتي اشتملت على (4) مجالات متضمنة (18) معياراً بالإضافة إلى المؤشرات الخاصة بكل معيار وعددها (150) ،وللتأكد من صدق قائمة المعايير تم عرض القائمة المبدئية للمعايير في صورته الأولية على السادة المحكمين المتخصصين في تكنولوجيا التعليم، وذلك بهدف الاستفادة من آرائهم عن مدى مناسبة المعايير، والمؤشرات، ومدى دقة الصياغة ، ومقترحات سواء بالإضافة لمعايير أخرى أو التعديل أو الحذف أي معايير غير مناسبة، وقد بلغ عددهم (5) محكمون، وبعد دراسة آراء السادة المحكمون تبين للباحثة اتفاق المحكمون على المعايير مع إبداء الأراء لتعديل صياغة أو حذف بعض المؤشرات، وقامت الباحثة بإجراء التعديلات اللازمة عليها وتم التوصل إلى الصورة النهائية، وقد تكونت القائمة في صورتها النهائية من أربعة مجالات، و (12) معيار، و (137) مؤشراً فرعيا.

The aim of the current research is to determine the standards that must be met when designing an electronic learning environment based on the peer learning style (interchange/ fixed) and the group formation style (social / free) to develop some social skills among middle school students. To achieve this goal, the researcher prepared standards for designing an environment E-learning, and the research results reached a list of design criteria for an e-learning environment based on interaction between peer learning (fixed / reciprocal) and group formation (social / free) to develop programming skills and some social skills among middle school students.
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.