ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أسلوب المعالجة المتوازية والمت...>الوصف

أسلوب المعالجة المتوازية والمتسلسلة وعلاقتهما بقلق الامتحان والتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Both Parallel and Sequential Processing Methods and Their Relationship to Exam Anxiety and Academic Achievement among a Sample of Middle School Students
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: دياب، رامي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Diab, Rami
المجلد/العدد: مج45, ع15
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 105 - 138
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1376966
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معالجة المعلومات | المعالجة المتزامنة | قلق الامتحانات | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث: بشكل أساسي إلى التعرف على العلاقة بين أساليب معالجة المعلومات المتوازية والمتسلسلة وكل من قلق الامتحان والتحصيل الدراسي. - وتكونت عينة الدراسة من (54) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الإعدادي في محافظة اللاذقية ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: ارتباط قلق الامتحان مع المعالجة المتوازية ارتباط سالب ومع المعالجة المتسلسلة ارتباط موجب ارتباط التحصيل الدراسي مع المعالجة المتوازية ارتباط موجب ومع المعالجة المتسلسلة ارتباط سالب وجود فرق دال إحصائيا في التحصيل لصالح المعالجة المتوازية وفي قلق الامتحان لصالح المعالجة المتسلسلة. وانتهى البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات: - إجراء مزيد من الدراسات التي تتناول أسلوبي المعالجة المعرفية المتسلسلة والمتوازية وعلاقتهما بمتغيرات مثل المرونة الفكرية وأنماط التفكير وأنماط الشخصية وغيرها مما يساعد في الكشف عن العوامل المؤثرة في هذه الأساليب وتأثيرها على الطلبة. - تبصير الطلبة بأساليبهم التي يتبعونها في عملية التعلم وتدريبهم على كيفية التعامل مع المعلومات بفاعلية وتشجيعهم على اتباع أسلوب التعلم المتوازي - إعداد ندوات للمعلمين حول أساليب التعلم التي يتبعها الطلبة وكيفية التوفيق بينها وبين أساليب التدريس بما يساعد على تحسين عملية التعليم والتعلم.

Research aims: Mainly to identify the relationship between parallel and sequential information processing methods and both test anxiety and academic achievement. The study sample consisted of (54) male and female students - from the third preparatory grade in Lattakia Governorate. The most important findings of the research: - Exam anxiety was negatively correlated with parallel processing and positively correlated with sequential treatment. - The correlation of academic achievement with parallel treatment - is positive, and with sequential treatment is negative - There is a statistically significant difference in achievement in - favor of parallel treatment and in test anxiety in favor of sequential treatment. The recommendations and proposals: - Conducting more studies dealing with the two styles of cognitive processing, serial and parallel, and their relationship to variables such as intellectual flexibility, thinking styles, personality styles, etc., which helps to reveal the factors influencing these methods and their impact on students. - Enlightening students on their methods that they follow in the learning process, training them on how to deal with information effectively, and encouraging them to follow the parallel learning method. - Preparing seminars for teachers on the learning methods - followed by students and how to reconcile them with teaching methods in a way that helps improve the teaching and learning process.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.