| LEADER |
04557nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2130315 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 729695
|a مصطفى، نور بلال
|e مؤلف
|g Moustafa, Noor Belal
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نمطي الواقع المعزز "الثابت، المتحرك" على التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في مادة التربية الإسلامية
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Augmented Reality Patterns "Fixed Pattern, Moving Pattern" on the Academic Achievement for Basic Stage Students in Islamic Education Subject
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 56 - 72
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نمطي الواقع المعزز (الثابت، المتحرك) على التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في مادة التربية الإسلامية. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية وتكونت من (50) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني الأساسي في مدارس إيلياء العربية للفصل الدراسي الثاني (2021/ 2022)، وقد قسموا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية الأولى تكونت من (25) طالبا وطالبة تم تدريسهم باستخدام تقنية الواقع المعزز (النمط الثابت)، والمجموعة التجريبية الثانية تكونت من (25) طالبا وطالبة تم تدريسهم باستخدام تقنية الواقع المعزز (النمط المتحرك). تم إعداد أداة الدراسة وهي الاختبار التحصيلي (القبلي والبعدي) للوصول إلى نتائج الدراسة وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق بين المتوسطات الحسابية لأداء طلبة الصف الثاني الأساسي في الاختبار البعدي لمادة التربية الإسلامية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام النمط المتحرك.
|b This study aimed to identify the impact of using augmented reality patterns (fixed pattern, moving pattern) on the academic achievement for basic stage students in Islamic education subject. To achieve the objective of this study, a quasi-experimental approach was used. The study sample was chosen in an intentional way as it consisted of (50) male and female students from the second-grade students in Elia’a Arab Schools. The study was conducted in the second semester (2021/ 2022). The sample was divided into two groups: the first experimental group consisted of (25) male and female students who were taught using augmented reality technology (fixed pattern), and the second one consisted of (25) male and female students who were taught using augmented reality technology (moving pattern). The assessment tool was prepared, which is the achievement test (pre and post) to get the results of the study, and the validity and reliability of the tool were verified. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the two groups for the benefit of the second experimental group in the post-test, which was studied using augmented reality (moving pattern).
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a طلبة الجامعات
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم الإلكتروني
|
| 692 |
|
|
|a نمطي الواقع المعزز
|a التحصيل الدراسي
|a مادة التربية الإسلامية
|b Augmented Reality Patterns
|b Academic Achievement
|b Islamic Education Subject
|
| 700 |
|
|
|a الطوالبة، منال عطا
|g Altawalbeh, Manal Ata
|e م. مشارك
|9 549989
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 013
|m مج7, ع13
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 007
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-007-013-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1379079
|d 1379079
|
