ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام مدخل القضايا الجدلية ف...>الوصف

استخدام مدخل القضايا الجدلية في تدريس الفلسفة، لتنمية مهارات الحوار وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: Using the Dialectical Issues Approach in Teaching Philosophy, for The Development of Dialogue Skills and Retention of The Learning Impact of Secondary Stage Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سيد، أسماء محمد عبدالعظيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، آمال جمعة عبدالفتاح (م. مشارك), عبدالمجيد، عبدالله إبراهيم يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15, ج16
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 431 - 488
DOI: 10.21608/JFUST.2021.263599
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1388856
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات الحوار | القضايا الجدلية | مادة الفلسفة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القضايا الجدلية | مهارات الحوار | بقاء أثر التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى: قياس فاعلية استخدام مدخل القضايا الجدلية في تدريس الفلسفة، على تنمية مهارات الحوار لدى طلاب المرحلة الثانوية، وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية، واستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، حيث استخدم المنهج الوصفي في الإطار النظري للبحث وبناء الأدوات، واستخدم المنهج التجريبي في التطبيق الميداني لتجربه البحث، ومن أبرز نتائج البحث أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحوار لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المؤجل للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الحوار لصالح التطبيق البعدي، وأيضا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والبعدي المؤجل لاختبار التحصيل الدراسي لصالح التطبيق البعدي، وأخيرا كانت هناك علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية في اختبار مهارات الحوار واختبار التحصيل الدراسي في التطبيق البعدي.

The current research aimed to measure the effectiveness of using the approach of controversial issues in teaching philosophy on developing dialogue skills among high school maintaining the impact of learning among high school students the current research used the descriptive approach and the experimental approach where the descriptive approach is used in the theoretical framework of research and building tools The experimental method is used in the piratical enforcement of the research experiment one of the most prominent results of the research is that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the following enforcement to test dialogue skills in favor of the experimental group there are also statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the postponed following enforcement of the achievement test in favor of the experimental group,There are also statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and following enforcement to test the dialogue skills in favor of the following enforcement there are also statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the following and following enforcement of the postponed academic achievement test in favor of the following enforcement finally there was a correlation relationship of statistical significance between the scores of the experimental group in the dialogue skills test and the academic achievement test in the following enforcement.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.