| المستخلص: |
هدف البحث إلى حل مشكلة عدم تحديد نمط دمج المصادر في الرحلات المعرفية في تفاعله مع الانفتاح على الخبرة التعليمة وأثره في تنمية مفاهيم بوابات مجتمعات المعرفة والتنوير المعلوماتي لدى طلاب كلية التربية والذي يواجه بكثير من الصعوبات المرتبطة بالوصول إلى المعلومات واستخدامها لسد الاحتياجات المعلوماتية في المواقف المختلفة، واعتد البحث على المنهج التجريبي للكشف عن العلاقة بين متغيراته، وتوصل إلى عده نتائج منها أن الطلاب الذين تعلموا من خلال نمط الدمج الكلي للمصادر في استراتيجية الرحلة المعرفية قد حققوا مستوى تحصيل أعلى من الطلاب الذين تعلموا من خلال نمط الدمج الموزع للمصادر، كما أن الطلاب اللذين استخدموا الرحلات ذات المصادر المجمعة، قد جاءت نتائجهم أفضل من الطلاب اللذين استخدموا الرحلات ذات الدمج الجزئي للمصادر، وذلك على مقياس التنوير المعلوماتي، ويرجع البحث هذه النتيجة إلى أنه أثناء العمل باستراتيجية الرحلات المعرفية ذات الدمج الكلي للمصادر يمر الطلاب بخبرات فعلية حقيقية توفر لهم مناخ من الحرية أثناء العمل، يتحمل فيها الطلاب مسئولية تعلمهم مما يساعد على زيادة ثقتهم بأنفسهم وشعورهم بالإنجاز والاستمتاع بالعمل، ويمكن لهذه العوامل أن تساعد على تنمية التحصيل المعرفي، والتنوير المعلوماتي لديهم.
The objective of the research is to solve the problem of not specifying the mode of integrating sources in cognitive journeys in its interaction with the openness to the teaching experience and its impact on the development of the concepts of the gates of knowledge societies and information enlightenment among the students of the Faculty of Education which is facing many difficulties related to access to information and use to meet the information needs in different situations, The research is based on the experimental approach to detect the relationship between its variables, The results showed that the students who learned through the total integration of the sources in the cognitive journey strategy achieved a higher level of achievement than the students who learned through the distributed distribution pattern of the sources. The students who used the trips with the pooled sources had better results than Students who used the partial integration of resources on the Enlightenment scale, This research is based on the fact that during the work of the knowledge journey strategy, which involves the total integration of the resources, the students undergo real practical experiences that provide them with a climate of freedom during work, in which the students are responsible for their learning, which helps them to increase their self-confidence and their sense of achievement and enjoyment of work. On the development of cognitive achievement, enlightenment and information.
|
