| LEADER |
11562nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2142366 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عوض، أماني محمد
|g Awad, Amany Mohammed
|e مؤلف
|9 282864
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين نمط التوجيه الإلكتروني "المفكرات الإلكترونية / الخرائط الذهنية" بمعمل افتراضي وأسلوب التعلم المعتمد والمستقل وأثره في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لطلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Interaction between the Electronic Direction Style "E- Notebooks / Mental Mind Maps" in a Virtual Laboratory and the Dependent and the Independent Learning Patterns and its Impact on the Development of Functional Writing Skills for Instructional Technology Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 109
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تمثلت مشكلة البحث الحالي في "أنه توجد حاجة إلى استخدام التدريب الإلكتروني التشاركي القائم على الويب باستخدام استراتيجية المشروعات الإلكترونية لتنمية مهارات تصميم القصص الرقمية، وإنتاجها لدى معلمات رياض الأطفال". أمكن للباحثة تحديد السؤال الرئيس للبحث الحالي " كيف يمكن تصميم برنامج تدريبي إلكتروني تشاركي قائم على الويب باستخدام استراتيجية المشروعات الإلكترونية لتنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال؟" هدف البحث الحالي إلى التوصل إلى قائمة بمهارات إنتاج القصص الرقمية المطلوب تنميتها لدى معلمات رياض الأطفال، وتنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال، والتحقق من فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني تشاركي قائم على الويب باستخدام استراتيجية المشروعات الإلكترونية في تنمية الجانب المعرفي والأدائي لمهارات إنتاج القصص الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال. تمثلت عينة البحث في عينة من معلمات رياض الأطفال ببعض مدراس دمياط التابعة للإدارة التعليمية بدمياط، وقد بلغ عددهن (۳۰) معلمة. قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث التالية؛ استبانة لتحديد قائمة بمهارات إنتاج القصص الرقمية المطلوب تنميتها لدى معلمات رياض الأطفال، واستبانة لتحديد قائمة بمعايير تصميم برنامج تدريبي تشاركي قائم على الويب باستخدام استراتيجية المشروعات الإلكترونية في تنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات إنتاج القصص الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال، وبطاقة ملاحظة لتقدير أداء معلمات رياض الأطفال لمهارات إنتاج القصص الرقمية. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعة التجريبية الواحدة مع القياس القبلي والبعدي Group with Pre – Post Test Design Group. استخدمت الباحثة منهج البحث التطويري الذي تضمن كل من المناهج البحثية التالية: وهي منهج البحث الوصفي: واستخدمته الباحثة في تحليل خصائص المتدربات، وفي تناول محاور الإطار النظري للبحث، وفى التوصل إلى قائمة بمهارات إنتاج القصص الرقمية المطلوب تنميتها لدى معلمات رياض الأطفال، وكذلك في التوصل إلى قائمة بمعايير تطوير برنامج تدريبي إلكتروني قائم على استراتيجية المشروعات الإلكترونية لتنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية لدى عينة البحث، ومنهج تطوير المنظومات: وذلك بتطبيق نموذج عبد اللطيف الصفي الجزار (2014) لتطوير برنامج تدريبي إلكتروني تشاركي قائم على الويب باستخدام استراتيجية المشروعات الإلكترونية لتنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال، ومنهج البحث التجريبي الذي استخدمته الباحثة في إجراء تجربة البحث وفق التصميم التجريبي للتحقق من فاعلية البرنامج التدريبي الإلكتروني القائم على استراتيجية المشروعات الإلكترونية في تنمية الجانب المعرفي والأدائي لمهارات إنتاج القصص الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال. توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج في ضوء تطبيق أدوات البحث من أهمها فاعلية البرنامج التدريبي الإلكتروني التشاركي القائم على الويب باستخدام استراتيجية المشروعات الإلكترونية وذلك من خلال التحقق من فاعليته في تنمية كل من الجانب المعرفي والأدائي لمهارات إنتاج القصص الرقمية وذلك لما تتسم به برامج التدريب التشاركية من وسائط متعددة، وتفاعلية، وإيجابية، وخصائص من شأنها تنمية مهارات التعلم التعاوني والتشاركي.
|b The current research problem can be represented as follows: "There is a problem with functional writing skills in English and not giving proper feedback as a result of the traditional methods of teaching and their shortcomings in the development of the skills under study. Also the improper direction style followed by teachers as a result of adopting only the presentation strategy in teaching. Through a standard interview with students and the Faculty of Education members, the researcher has found out the unavailability of a technically equipped lab to develop the language skills of instructional technology students. Therefore the research problem can be stated as follows: "There is an urgent need to study the interaction between the electronic direction style (e- notebooks / mind maps) and the independent and the dependent on the field learning patterns and the impact of that on the development of functional writing skills of instructional technology students. The current research aims at developing the skills of functional writing in English for students of instructional technology in the Faculty of Education, as well as developing a virtual laboratory based on electronic direction (e-notebooks / mental mind maps ) with the purpose of verifying the impact of the two different electronic direction patterns(e-notebooks / mental mind maps) on the development of functional writing skills in English for instructional technology students in the Faculty of Education, as well as the verification of the impact of interaction between the pattern of electronic direction (e-- notebooks / mind maps) and cognitive style (independent /dependent on the cognitive field) on the development of students' functional writing skills in English. The research sample consisted of a group of students of the first year of the instructional technology department at the Faculty of Education, Damietta University where the researcher worked. Eighty students were divided into four experimental groups in light of the classification variable (interdependence / dependence on the cognitive field) according to the test of shapes included - collective picture proposed by Sharqawi, and Suleiman al-Khudari (1978) The developmental approach has been used to describe and analyze relating literature to help prepare the theoretical framework, define research and previous studies relevant to the research problem, concerning the development of virtual labs and the development of functional writing skills in English, and the role of electronic direction, (Independent / dependent on the cognitive field), besides the approach of the development of educational systems in the development of a virtual laboratory based on electronic direction; mind maps and electronic notes using the Elgazzar (2014) model for instructional design. The quasi experimental approach was used to find answers the research questions and verify the validity of its hypotheses.
|b The researcher developed research tools to collect information which included: a) a questionnaire to come up with a list of functional writing skills needed by the students of instructional technology department at the Faculty of Education. b) A questionnaire to come up with a list of criteria for the designing a virtual lab based on the interaction between the electronic direction (Independent / dependent on the cognitive field) for the development of functional writing skills in English. Besides, the researcher prepared two tools to measure the search variables that included: c) An electronic performance test of the skills of functional writing in English language that require development by instructional technology students. d) A rating card to analyze the skills of functional writing in English that require development by students of instructional technology at the Faculty of Education. The researcher also applied the test of included shapes - the collective picture (Anwar Al-Sharqawi and Suleiman Al-Khudari, 1978) to classify research sample students in the light of the cognitive pattern (independent / dependent on the cognitive field) in English for instructional technology students. The research results showed the effectiveness of a virtual lab in developing the functional writing skills in English among instructional technology students. There were statistically significant differences between the mean scores of the four experimental groups in the interaction between the electronic direction and the cognitive method of the research sample.
|
| 653 |
|
|
|a التدريبات الإلكترونية
|a التعلم الإلكتروني
|a الكتابة الوظيفية
|a طلبة تكنولوجيا التعليم
|
| 692 |
|
|
|a تدريب إلكتروني تشاركي
|a القصص الرقمية
|a تطوير
|a معلمات رياض الأطفال
|b The Interaction
|b The Electronic Direction Style
|b (E- Notebooks / Mental Mind Maps)
|b Virtual Laboratory
|b The Dependent and the Independent Cognitive Learning Patterns
|b Impact
|b Development
|b Functional Writing Skills
|b Instructional Technology
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 003
|m مج27, ع3
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 027
|
| 856 |
|
|
|u 0156-027-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1392050
|d 1392050
|
