ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تطبيق مدرسي اللغة العربية...>الوصف

أثر تطبيق مدرسي اللغة العربية للتعليم المدمج في تنمية مهارات التفكير الناقد على متعلمي الصف الرابع الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Arabic Language Teachers Application of Blended Learning in Developing Critical Thinking Skills on Fourth Grade Preparatory Learners
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: محل، حميد ساجت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahal, Hameed Sajid
مؤلفين آخرين: مطر، حنان ناصر عثمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع26
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: تموز
الصفحات: 181 - 199
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1394378
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | التعليم الإلكتروني | التعليم النظامي | جودة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | التفكير الناقد | Blended Learning | Critical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر تطبيق مدرسي اللغة العربية للتعليم المدمج في تنمية مهارات التفكير الناقد على متعلمي الصف الرابع الإعدادي، واعتمد المنهج التجريبي فيها، وقد تكونت العينة من (64) متعلما من متعلمي الصف الرابع الإعدادي في ثانوية الزخرف المختلطة قضاء أبو غريب بمحافظة بغداد للعام الدراسي (2023- 2022)، وقسموا إلى مجموعتين مجموعة تجريبية تكونت من (31) متعلما ومجموعة ضابطة تكونت من (33) متعلما، واستخدمت الأدوات الآتية: وحدة دراسية في مادة اللغة العربية للصف الرابع الإعدادي وفق التعليم المدمج، واختبار لمهارات التفكير الناقد في مادة اللغة العربية من إعداد الباحث، وذلك بعد التأكد من خصائصها السيكو مترية، وقام الباحث بتدريس المجموعة التجريبية باستخدام التعليم المدمج بواسطة منصة نيوتن التعليمية وبرنامج zoom، في حين درست المجموعة الضابطة بواسطة التعليم التقليدي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد في مادة اللغة العربية بين متعلمي المجموعتين الضابطة والتجريبية على مستوى الاختبار الكلي وعلى مستوى مهارات التفكير العليا: (التفسير، التحليل، تقويم الحجج، الاستدلال) ترجع للتعليم المدمج، وأظهرت أيضا إن لتطبيق التعليم المدمج في تدريس مادة اللغة العربية أثرا واضحا وكبيرا في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى متعلمي الصف الرابع الإعدادي، وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس بالمدرسة على استخدام أساليب التعليم المدمج الإلكتروني في التدريس، لتحفيز التفكير والابتكار بدلاً من الأساليب التقليدية.

The current study aimed to find out the impact of the Arabic language teachers’ application of blended education in developing critical thinking skills on fourth-grade preparatory learners, and the experimental approach was adopted in it. Baghdad for the academic year (2022-2023), and they were divided into two groups: an experimental group consisting of (31) learners and a control group consisting of (33) learners. The critic in the Arabic language subject prepared by the researcher, after verifying its psychometric characteristics, and the researcher taught the experimental group using blended learning using the Newton educational platform and the Zoom program, while the control group was taught by traditional education. The results of the study showed that there were statistically significant differences in the post application of the test of critical thinking skills in the Arabic language subject between the learners of the control and experimental groups at the level of the total test and at the level of higher thinking skills: (interpretation, analysis, evaluation of arguments, reasoning) due to the blended education, and it also showed that The application of blended learning in teaching the Arabic language has a clear and significant impact on the development of critical thinking skills among fourth-grade preparatory learners. The study recommended the necessity of training school faculty members to use electronic blended learning methods in teaching, to stimulate thinking and innovation instead of traditional methods.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.