| LEADER |
04819nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2147607 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 727074
|a محي الدين، منى عوض مبارك
|e مؤلف
|g Mohieldin, Mona Awad Mubarak
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين نمط تعلم الأقران "تبادلي / ثابت" ونمط تكوين المجموعات "اجتماعي / حر" في بيئة تعلم إلكترونية وأثره في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Interaction between Peer Learning Style "Reciprocal / Fixed" and Group Formation Style "Social / Free" in an E-Learning Environment and its Impact on Developing Programming Skills among Preparatory Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 114 - 149
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تحديد أثر التفاعل بين نمط تعلم الأقران (تبادلي/ ثابت) ونمط تكوين المجموعات (اجتماعي/ حر) في بيئة تعلم إلكترونية لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم وإنتاج بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط تعلم الأقران (تبادلي ثابت ونمط تكوين المجموعات (اجتماعي/ حر)، تضمنت أدوات البحث مقياس القبول الاجتماعي، والاختبار التحصيلي، وبطاقة تقييم منتج. تم تطبيق البحث على عينة عشوائية من طلاب الصف الأول الإعدادي بمدرسة المعرفة الرسمية للغات، وعددهم (80) طالب وطالبة، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية، مجموعة (اجتماعي/ ثابت)، مجموعة (اجتماعي / تبادلي)، مجموعة (حر / ثابت)، مجموعة (حر / تبادلي)، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود تفاعل بين نمط تكوين المجموعات (اجتماعي/ الحر) ونمط تعلم الأقران (ثابت / تبادلي)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائيا لصالح مجموعة (اجتماعي/ تبادلي) في كلاً من الاختبار التحصيلي، وبطاقة تقييم المنتج.
|b The aim of the current research is to determine the effect of the interaction between peer learning style (reciprocal /fixed) and group formation style (social/ free) In an electronic learning environment to develop programming skills for preparatory stage students. The research measurement tools included social acceptance scale, achievement test, and product evaluation card. The research was applied to a random sample of first -grade preparatory school students at the Al maarefa languages school, numbering (80) male and female students, and they were divided into four experimental groups, group (social/ fixed), group (social/ reciprocal), group (free/ fixed), and group (free/ reciprocal). The results of the research concluded that there is an interaction between the pattern of group formation (social/ free) and the pattern of peer learning (fixed/ reciprocal), and the existence of statistically significant differences in favor of a group (social/ exchange) in both the achievement test, the product evaluation card, and achievement skills.
|
| 653 |
|
|
|a الطرائق التدريسية
|a التعلم التفاعلي
|a التعليم الإلكتروني
|a تنمية المهارات
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a تعلم الأقران الثابت
|a تعلم الأقران التبادلي
|a مجموعات اجتماعية
|a مجموعات حرة
|b Static Peer Learning
|b Reciprocal Peer Learning
|b Social Groups
|b Free Group
|
| 700 |
|
|
|a الجزار، منى محمد الصفي علي
|g El-Gazzar, Mona Mohamed El-Safi
|e م. مشارك
|9 89649
|
| 700 |
|
|
|9 494693
|a القصبي، حمزة محمد إبراهيم احمد محمد
|e م. مشارك
|g Al Qassaby, Hamza Muhamad Ebrahem Ahmad Muhamad
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e International Journal of Curricula and Technological Education
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil Manāhiğ wa Al-Tarbiyyaẗ Al-Tuknūlūǧiyyaẗ
|l 019
|m ع19
|o 2296
|s المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
|v 000
|x 2735-5101
|
| 856 |
|
|
|u 2296-000-019-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1397242
|d 1397242
|
