ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم الذاتي ع...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم الذاتي على انقرائية النصوص الإلكترونية لدى طالبات جامعة نجران

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Self-Learning Strategy on the Readability of E-Texts for Student at the Najran University
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الضالعى، زبيدة عبدالله على صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشديفات، خلود عبدالرحيم عويد (م. مشارك), اليامي، سلمى بنت حسن بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يوليو
الصفحات: 221 - 253
DOI: 10.54643/1951-010-001-007
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1407498
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | تكنولوجيا التعليم | استراتيجيات التعليم | الفهم القرائي | التعليم الذاتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الذاتي | الانقرائية | النصوص الإلكترونية | جامعة نجران | Self-Learning | Readability | Electronic Texts | Najran University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استراتيجية التعلم الذاتي على انقرائية النصوص الإلكترونية لدى طالبات جامعة نجران، وقد اتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذا المجموعة الواحدة من خلال اعتمادها أداة قياس (اختبار النصوص الإلكترونية). وشملت العينة (٢٦) طالبة اخترن بالطريقة العشوائية. وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيقين القبلي والبعدي؛ لأثر استخدام استراتيجية التعلم الذاتي على انقرائية النصوص الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق البعدي لاختبار القرائية النصوص لصالح النص الإلكتروني على التوالي: (خط أصفر/ خلفية بنفسجية)، (خط أبيض/ خلفية سوداء)، (خط أسود/ خلفية بيضاء)، و(خط أخضر/ خلفية حمراء). وأخيرا أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق البعدي، لاستخدام استراتيجية التعلم الذاتي على انقرائية النصوص الإلكترونية تعزى لمتغير التخصص. وبناء عليه تم تقديم التوصيات والمقترحات الملائمة.

The current study aimed to identify the impact of the self-learning strategy on the readability of electronic texts for female students at the Najran University. The sample consisted of (26) students who were chosen randomly. The results revealed that there were statistically significant differences between the average scores of the sample members in the two applications, tribal/ post, for the effect of using the self-learning strategy on the readability of electronic texts in favor of the post application. The results also showed that there were statistically significant differences between the average scores of the sample members in the post application of the text readability test in favor of the electronic text, respectively: (yellow line/ purple background), (white line/ black background), (black line/ white background), And (green line/ red background). Finally, the study indicated that there were no statistically significant differences between the average scores of the sample members in the post application, for using the self-learning strategy on the readability of electronic texts due to the specialization variable. In light of these results, appropriate recommendations and proposals were presented.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.