ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية العصف ا...>مارك

أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تنمية التفكير الأخلاقي في مادة التربية الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Electronic Brainstorming Strategy in a Blended Learning Environment on Grade-Eleven Female Students’ in Developing Moral Reasoning in Islamic Education
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ابن كاظم، علي بن مهدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 265 - 282
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1410698
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم الإلكتروني | التربية الإسلامية | العصف الذهني | التفكير الأخلاقي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | العصف الذهني الإلكتروني | بيئة التعلم المدمج | التفكير الأخلاقي | التربية الإسلامية | Strategy | Electronic Brainstorming | Slended Learning | Moral Reasoning | Islamic Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05668nam a2200241 4500
001 2159756
041 |a ara 
044 |b الأردن 
100 |a الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع  |g Al Saqri, Rabeaa bint Mohammed bin Mania  |e مؤلف  |9 492569 
245 |a أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تنمية التفكير الأخلاقي في مادة التربية الإسلامية 
246 |a The Impact of Using Electronic Brainstorming Strategy in a Blended Learning Environment on Grade-Eleven Female Students’ in Developing Moral Reasoning in Islamic Education 
260 |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي  |c 2023 
300 |a 265 - 282 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تنمية التفكير الأخلاقي في مادة التربية الإسلامية. استخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتألفت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات (ن = 91 طالبة): المجموعة التجريبية الأولى (ن = 31) درست باستخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (70% إلكتروني – 30% اعتيادي)، والمجموعة الثانية (ن = 30) درست باستخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (30% إلكتروني -70% اعتيادي)، والمجموعة الضابطة (ن = 30) فدرست بالطريقة المعتادة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام اختبار التفكير الأخلاقي ويحتوي على خمس مواقف تتضمن (16) سؤالا بعد التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.71). وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاث على مقياس التفكير الأخلاقي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التفكير الأخلاقي لصالح التطبيق البعدي. وأشارت النتائج كذلك إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات التفكير الأخلاقي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات.  |b This study aimed at identifying the effect of using an electronic brainstorming strategy in a blended learning environment on female eleventh-grade students’ moral reasoning development in Islamic education. The study used a quasi experimental design. Three groups totaling 91 students made up the study’s sample. The first experimental group (n=31) received instruction in a blended learning environment using an electronic brainstorming strategy (70% electronic, 30% traditional method). However, the second experimental group (n=30) received instruction using the same strategies as the 30% electronic and 70% traditional methods. The control group (n=30) received instruction via a traditional method. To achieve the objectives of the study, the test of moral reasoning has been used, consisting of five scenarios, each of which is made up of sixteen questions. The validity of the content was investigated by a group of arbitrators, and the reliability coefficient was 0.71. The results of the study showed that there were statistically significant differences between students’ mean scores in the three groups on the post- moral reasoning test in favor of the first experimental group. In addition, the measure of moral reasoning showed that there was a statistically significant difference between the means of the two experimental groups before and after the application. There were also statistically significant differences in the levels of moral reasoning among eleven-grade students in favor of the first experimental group. The results of this study were discussed in light of the latest reviewed literature, followed by recommendations and suggestions for future studies and investigations. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a التعلم الإلكتروني  |a التربية الإسلامية  |a العصف الذهني  |a التفكير الأخلاقي 
692 |a استراتيجية  |a العصف الذهني الإلكتروني  |a بيئة التعلم المدمج  |a التفكير الأخلاقي  |a التربية الإسلامية  |b Strategy  |b Electronic Brainstorming  |b Slended Learning  |b Moral Reasoning  |b Islamic Education 
700 |a ابن كاظم، علي بن مهدي  |g Kazem, Ali Mahdi  |e م. مشارك  |9 296619 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Jordan Journal of Educational Sciences  |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ  |l 002  |m مج19, ع2  |o 0151  |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية  |v 019  |x 1814-9480 
856 |u 0151-019-002-001.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1410698  |d 1410698 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.