أثر استراتيجية سكامبرScamper في تنمية التفكير التأملي والوعي الذاتي في مادة طرائق التدريس لدى طالبات كلية التربية الأساس في جامعة صلاح الدين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Scamper Strategy in Developing Reflective Thinking and Self-Awareness in the Subject of Teaching Methods for Female Students in the College of Basic Education at the University of Salahaddin كاريگەرى ستراتيژيەتى سكامـێـەرتى لەسەر گەشەپـێـدانى بيركردنەوەى تـێـڕامانى و هۆشيارى خودى لەبابەتى ڕێگاكانى وانەووتنەوەلەلايەن قوتابيانى كچ لە كۆلـێژى پەروەردەى بنەڕەتى لە زانكۆى سەلاحەدين |
|---|---|
| المصدر: | زانكو - الإنسانيات |
| الناشر: | جامعة صلاح الدين |
| المؤلف الرئيسي: | أمين، سارا أحمد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Amin, Sara Ahmed Mohamed |
| مؤلفين آخرين: | صابر، تانيا نور الدين (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج27, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الصفحات: | 318 - 342 |
| ISSN: |
2218-0222 |
| رقم MD: | 1414724 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
سكامبر | التفكير التأملي | الوعي الذاتي | طالبات | مادة طرائق التدريس | Strategy Scamper | Speculative Thinking | Self-Awareness | Students | The Methods of Teaching
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07513nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2163346 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a أمين، سارا أحمد محمد |g Amin, Sara Ahmed Mohamed |e مؤلف |9 526234 | ||
| 245 | |a أثر استراتيجية سكامبرScamper في تنمية التفكير التأملي والوعي الذاتي في مادة طرائق التدريس لدى طالبات كلية التربية الأساس في جامعة صلاح الدين | ||
| 246 | |a The Effect of the Scamper Strategy in Developing Reflective Thinking and Self-Awareness in the Subject of Teaching Methods for Female Students in the College of Basic Education at the University of Salahaddin | ||
| 246 | |a كاريگەرى ستراتيژيەتى سكامـێـەرتى لەسەر گەشەپـێـدانى بيركردنەوەى تـێـڕامانى و هۆشيارى خودى لەبابەتى ڕێگاكانى وانەووتنەوەلەلايەن قوتابيانى كچ لە كۆلـێژى پەروەردەى بنەڕەتى لە زانكۆى سەلاحەدين | ||
| 260 | |b جامعة صلاح الدين |c 2023 | ||
| 300 | |a 318 - 342 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a استهدف البحث التعرف على (أثر استراتيجية سكامبر في تنمية التفكير التأملي والوعي الذاتي في مادة طرائق التدريس لدى طالبات كلية التربية الأساس في جامعة صلاح الدين). اعتمدت الباحثتان (التصميم التجريبي)، حيث تكون مجتمع البحث من جميع طالبات قسم رياض الأطفال المرحلة الثالثة في كلية التربية الأساس/ جامعة صلاح الدين، البالغ أعدادهم (361) طالبة، وتكونت العينة من (68) طالبات موزعين عشوائيا على مجموعتين التجريبية والضابطة. وأجريت التكافؤ بين طالبات المجموعتين في متغيرات (تحصيل الذكاء، التفكير التاملي، والوعي الذاتي). أعدت الباحثتان اختبار لقياس (التفكير التاملي) المكونة من (32) فقرة مع تنفيذ جميع الخصائص السيكومترية لهم، استخدمتا مقياس (الوعي الذاتي) المكونة من (25) فقرة بعد التأكد من الصدق والثبات قامت الباحثتان بتطبيق المقياسين. بدأت التجربة في 10 أكتوبر 2021، وانتهت في 25 نوفمبر 2021، بعد إنهاء تلك التجربة وتطبيق الأداة قامت الباحثتان باستخدام برنامج الإحصائي (SPSS)، توصلت على النتائج الآتية: 1- يوجد فرق ذات دلالة إحصائية في المستوى (0.05) في متوسط الدرجات التطبيقين القبلي والبعدي في التفكير التاملي والوعي الذاتي لدى طالبات قسم رياض الأطفال المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في المستوى (0.05) في متوسط درجات التطبيقين القبلي والبعدي في التفكير التاملي والوعي الذاتي لدى طالبات قسم رياض الأطفال المجموعة الضابطة لصالح التطبيق البعدي. 3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في المستوى (0.05) في متوسطات درجات ما بعد التطبيق في التفكير التاملي بين طالبات قسم رياض الأطفال المجموعة التجريبية والطالبات المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. 4- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في المستوى (0.05) في متوسطات درجات ما بعد التطبيق في الوعي الذاتي بين طالبات قسم رياض الأطفال المجموعة التجريبية والطالبات المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائجه توصلت الباحثتنان إلى بعض التوصيات والمقترحات. |b The research aimed to identify (the effect of the scamper strategy in developing reflective thinking and self-awareness in the subject of teaching methods for female students in the College of Basic Education at the University of Salah al-Din). The two researchers adopted (experimental design), The research was limited to third-year students for the College of Basic Education/ Salah al-Din University, the number of there was (361) students, and the sample consisted of (68) students Randomly distributed into two experimental and control groups and parity was conducted between the students of the two groups in the variables (intelligence quotient, reflective thinking, and self-awareness). The two researchers designed a test to measure (reflective thinking) consisting of (32) items, With the implementation of all psychometric properties for them, and used the (self-awareness) scale consisting of (25) items, after verifying the validity and reliability, the two researchers applied the two measures to the research sample. The experiment started on October 10, 2021, and ended on November 25, 2021. After completing the experiment and applying the tool, the two researchers used the statistical program (SPSS), and reached the following results: 1- The average scores in the two applications, before and after, in reflective thinking and self-awareness among the students of the experimental group in favor of the subsequent application, were statistically significant at the level (0.05). 2- There is a statistically significant difference in the average scores of the two applications, before and after, in reflective thinking and self-awareness for the students of the control group in favor of the subsequent application. Apply at the level (0.05) 3- There is a statistically significant difference in the average scores of post-applications in reflective thinking between the students of the experimental group and the students in the control group, with the winning experimental group. 4- There is a statistically significant difference in the average degrees of self-awareness after the application for the students of the experimental group and the students of the control group, in favor of the experimental group. In light of its results, the researchers reached some recommendations and suggestions. | ||
| 653 | |a الذكاء الوجداني |a مهارات التفكير |a التفكير الابتكاري |a اليقظة العقلية |a صعوبات التعلم | ||
| 692 | |a سكامبر |a التفكير التأملي |a الوعي الذاتي |a طالبات |a مادة طرائق التدريس |b Strategy Scamper |b Speculative Thinking |b Self-Awareness |b Students |b The Methods of Teaching | ||
| 700 | |a صابر، تانيا نور الدين |g Sabir, Tanya Nuraddin |e م. مشارك |9 748413 | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 020 |e ZANCO Journal of Humanity Sciences |f Zānkū li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ |l 003 |m مج27, ع3 |o 0396 |s زانكو - الإنسانيات |v 027 |x 2218-0222 | ||
| 856 | |u 0396-027-003-020.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1414724 |d 1414724 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية سكامبر (Scamper) في تنمية التحصيل في مادة الرياضيات والتفكير الابتكاري لدى طالبات الصف التاسع في سلطنة عمان
بواسطة: الشيدي، خالد بن جمعة بن خميس منشور: (2018) -
فاعلية استراتيجية سكامبر "SCAMPER" في تنمية مهارات التفكير التأملي وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة العلوم
بواسطة: محمد، رانيا محمد إبراهيم منشور: (2017) -
أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الخامس الأساس في مادة العلوم
بواسطة: أمين، سارا أحمد محمد منشور: (2019) -
أثر برنامج سكامبر SCAMPER في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مادة العلوم
بواسطة: الحسيني، أحمد توفيق محمد منشور: (2016) -
أثر استراتيجية سكامبر (Scamper) فى تنمية التفكير الإبداعى فى مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسى
بواسطة: الأشرم، شادى منير منشور: (2020)
