ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الصف المقلوب في...>الوصف

أثر استراتيجية الصف المقلوب في تنمية تحصيل قواعد اللغة وبقاء أثر التعلم لدى متعلمي اللغة العربية لغة ثانية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Flipped Classroom Strategy in Developing Grammar Achievement and Maintaining the Learning Effect of Arabic as a Second Language Learners
المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: الفوزان، محمد بن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fawzan, Mohammed bin Ibrahim
المجلد/العدد: مج5, ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أغسطس
الصفحات: 54 - 93
DOI: 10.60161/2061-005-010-003
ISSN: 1658-8290
رقم MD: 1416265
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, AraBase, EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | المشكلات اللغوية | التعلم المدمج | استراتيجية التعلم | البناء اللغوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | تدريس القواعد | التحصيل | بقاء أثر التعلم | Flipped Classroom | Teaching Grammar | Achievement | Learning Effect Survival
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تدريس مادة القواعد العربية في التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى متعلمي اللغة العربية لغة ثانية، وقد تكونت عينة البحث من (٤٤) طالبًا من طلاب المستوى الثالث بمعهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود، وقسمت إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (۲۲) طالبًا، وضابطة وعددها (۲۲) طالبًا، وقد أعد الباحث المادة التعليمية لتدريس القواعد باستراتيجية الصف المقلوب واختبارًا لقياس التحصيل، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود أثر إيجابي لتدريس القواعد باستراتيجية الصف المقلوب في تنمية التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم لدى الطلاب أفراد عينة البحث.

This study aimed to identifying the effect of using flipped classroom strategy in teaching grammar on achievement and learning effect survival of Arabic language students as a second language, the research sample consisted of (44) students of the third level of the Arabic language students in Arabic linguistics Institute in King Saud University, they were divided into two groups: experimental group (22) students, and control group (22) students. The researcher prepared the educational material for teaching grammar by using flipped classroom strategy, and an achievement test. the validity and reliability of these tools has been confirmed by an appropriate statistical approach. The results revealed that there is a significant positive impact in teaching grammar by using flipped classroom strategy in developing achievement and learning effect survival of research sample.
ISSN: 1658-8290

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.