| LEADER |
06756nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2166654 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a طيبه، أحمد عبدالعظيم محمد
|g Teba, Ahmed Abdel-Elazeim Mohamed
|e مؤلف
|9 750375
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد في تنمية الأداء العملي لمهارات إنتاج مشروعات الواقع المعزز ثلاثية الأبعاد والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Three-Dimensional Virtual Learning Environment for Developing the Practical Performance of Producing Skills Three-Dimensional Augmented Reality Projects and Engaging in Learning among Educational Technology Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g يوليو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 415 - 453
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تصميم بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد في تنمية الأداء العملي لمهارات إنتاج مشروعات الواقع المعزز ثلاثية الأبعاد والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، بما يمكنهم من أداء وظيفتهم المهنية في ضوء متطلبات العصر الحديث، وتمثلت مادة المعالجة التجريبية في بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد مصممة عبر العالم الافتراضي الحياة الثانية Second Life تتضمن موضوعات لمهارات إنتاج مشروعات الواقع المعزز ثلاثية الأبعاد، وتكونت عينة البحث الأساسية من مجموعة تجريبية واحدة عددها (40) طالبًا بالفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية بنين جامعة الأزهر بالقاهرة، تدرس من خلال بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد، وقد تمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة الأداء العملي، ومقياس الانخراط في التعلم وتم استخدام المنهج شبه التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل (البيئة) على المتغيرات التابعة (الأداء العملي - الانخراط في التعلم)، واستخدم التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعة الواحدة ذو القياسيين (القبلي -بعدي)، وقد أظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية في القياس البعدي عن القياس القبلي في كل من الأداء العملي لمهارات إنتاج مشروعات الواقع المعزز ثلاثية الأبعاد، والانخراط في التعلم لدى طلاب عينة البحث؛ ويوصي البحث بضرورة التوجه نحو توظيف واستخدام بيئات التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد في العملية التعليمية، ويوصي أيضًا بضرورة تدريب طلاب وأخصائي تكنولوجيا التعليم على مهارات إنتاج مشروعات الواقع المعزز ثلاثية الأبعاد، ويوصي أيضًا بضرورة الاهتمام بتحسين مستوى الانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقياس مدى تحققه في المقررات الدراسية المختلفة.
|b The current research aimed to reveal the effectiveness of a three dimensional virtual learning environment for developing the practical performance of producing skills three-dimensional augmented reality projects and engaging in learning among educational technology students enabling them to perform their professional job based on modern era requirements, that can be utilized and applied in teaching and learning processes. The experiential processing material is a 3D virtual learning environment designed via Second Life including topics for 3D augmented reality project production skills. The main research sample consisted of one experimental group including (40) students at the fourth year, Department of Education Technology, Faculty of Education for Boys, Al-Azhar University in Cairo, studying through a three-dimensional virtual learning environment. The current semi-experimental approach was used to measure the effect of the independent variable (environment) on the dependent variables (practical performance - engagement in learning). The experimental design known as the one-group design with two standards (pre-post) was used. The results of the research showed the superiority of the experimental group in the post-measurement over the pre-measurement in both the practical performance of producing three-dimensional augmented reality projects skills, and the engagement in learning among students of the research sample. The research recommends the need to move towards the employment and use of three-dimensional virtual learning environments in developing different aspects of learning among students of educational technology, and also recommends the need to train students and educational technology specialists in the skills of producing three-dimensional augmented reality projects, and also recommends the need to pay attention to improving the level of engagement in learning among students educational technology, and measuring the extent of its achievement in their curricula.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a مهارات الرسم
|a الإنتاج الانفوجرافيك
|a التفكير البصري
|
| 692 |
|
|
|a بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد
|a الواقع المعزز
|a الانخراط في التعلم
|a مهارات الإنتاج
|b 3D Virtual Learning Environment
|b Augmented Reality
|b Engaging In Learning
|b Production Skills
|
| 700 |
|
|
|a نعيم، عرفة أحمد حسن
|g Naim, Arafa Ahmed hasan
|e م. مشارك
|9 326612
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، حمادة محمد مسعود
|g Ibrahim, Hamada Mohamed Masoud
|e م. مشارك
|9 53564
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 028
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 005
|m ع199, ج5
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 199
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-199-005-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1418502
|d 1418502
|
