ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية REAP المنبثقة عن نظ...>الوصف

استراتيجية REAP المنبثقة عن نظرية التلقي ودورها في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة

العنوان بلغة أخرى: "REAP" Strategy and its Role in the Development of Academic Achievement the Students of the Institute of Fine Arts
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محمد، علي جبار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Ali Jabbar
مؤلفين آخرين: عبدالله، فاطمة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع120
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أيلول
الصفحات: 149 - 162
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1419545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كليات التربية الفنية | مادة التحليل والنقد الفني | الاستراتيجيات التعليمية | نظرية التلقي | التفكير الهندسي | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية REAP | التنمية | التحصيل الدراسي | REAP Strategy | Development | Academic Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة دور استراتيجية (REAP) المنبثة عن نظرية التلقي في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة بمادة التحليل والنقد الفني. وقد صاغ الباحث فرضية البحث:- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط رتب درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية (R.E.A.P) المنبثقة عن نظرية التلقي وبين متوسط رتب درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق (الطريقة الاعتيادية) حول إجاباتهم على الاختبار التحصيلي لمادة التحليل والنقد الفني بعديا. استخدم المنهج التجريبي وتم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة، وبلغ مجموع عينة البحث (40) طالبا، (20) طالبا مثل المجموعة التجريبية، (20) طالبا مثل المجموعة الضابطة. وأعد الباحث أداة البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي والمكون من (25) فقرة من اختيار من متعدد وقد اتسم بالصدق والثبات، واستمرت التجربة (8) أسابيع وبعد تطبيق الأداة وباستخدام الوسائل الإحصائية في معالجة البيانات. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط رتب درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق (استراتيجية REAP) المنبثقة عن نظرية التلقي وبين متوسط رتب درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق (الطريقة الاعتيادية) حول إجاباتهم على الاختبار التحصيلي بعديا. ولصالح المجموعة التجريبية. وهذا يدل على أن الخطط الدراسية القائمة على استراتيجية REAP) قد أحدثت تنمية في التحصيل الدراسي لدى طلبة المجموعة التجريبية. أما الاستنتاجات والتوصيات فإن استراتيجية REAP) تجعل الطالب ذا قابلية أكثر على فهم المادة، لأن الطالب في هذه الاستراتيجية هو الذي يفكر ويستنتج ويلاحظ ويعلل ويفسر على العكس من الطرائق الاعتيادية التي لا تفسح المجال للطالب لمثل هذه المشاركة.

The current research aims to identify the role of the (REAP) strategy in developing the academic achievement of the students of the Institute of Fine Arts in the subject of art criticism. The researcher formulated the research hypothesis:- There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average ranks of the students of the experimental group who studied according to the (R.E.A.P) strategy and between the average ranks of the students of the control group who studied according to the (usual method).) about their responses to the achievement test of the post-art analysis and criticism subject. The experimental approach was used, and the experimental design was used with two equal experimental and control groups. The total sample of the research was (40) students, (20) students as the experimental group, (20) students as the control group. The researcher prepared the research tool represented by the achievement test, consisting of (25) multiple-choice items, and it was characterized by honesty and stability. The experiment lasted (8) weeks, after applying the tool and using statistical methods in data processing. The results showed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who studied according to (REAP strategy) and the mean scores of the control group students who studied according to the (usual method) about their answers to the achievement test. Afterward, in favor of the experimental group. This indicates that the study plans based on the REAP strategy have caused a development in the academic achievement of the students of the experimental group The most important conclusions and recommendations are that the REAP strategy makes the student more capable of understanding the material, because the student in this strategy is the one who thinks, concludes, observes, justifies and interprets, in contrast to the usual methods that do not allow the student to participate in such a way.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.