ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تطبيقات التعلم الم...>الوصف

أثر استخدام تطبيقات التعلم المدمج على التحصيل والإدراك العددي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في محافظة الداخلية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Blended Learning Applications on the Achievement and Numerical Cognition of Third Grade Students with Mathematics Learning Difficulties in Al Dakhiliyah Governorate
المصدر: مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث
الناشر: جامعة فلسطين التقنية خضوري - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرواحي، منصور بن ياسر بن عبيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rawahi, Mansour bin Yasser bin Obaid
مؤلفين آخرين: العتبية، رسمية بنت حمدان بن سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 81 - 94
ISSN: 2307-8081
رقم MD: 1424079
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المناهج الدراسية | الأساليب التدريسية | الألعاب التعليمية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | التحصيل | الإدراك العددي | صعوبات التعلم | محافظة الداخلية | Blended Learning | Achievement | Numerical Cognition | Learning Difficulties | Governorate of Interior Affairs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف إلى أثر استخدام تطبيقات التعلم المدمج على التحصيل، والإدراك العددي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في محافظة الداخلية بسلطنة عمان، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة، تألفت عينة الدراسة من (20) تلميذا وتلميذة من تلاميذ صعوبات تعلم الرياضيات بمدرستين تم اختيارهما بطريقة عشوائية من محافظة الداخلية، وقد تم إعداد اختبار التحصيل العددي، واختبار الإدراك العددي، والتحقق من صدقهما بعرضهما على مجموعة من المحكمين، ثم التأكد من ثباتهما بحساب قيمة معامل الثبات لأغراض الاتساق الداخلي والذي بلغ (0.95) للاختبار التحصيلي، و(0.93) لاختبار الإدراك العددي. كشفت نتائج الدراسة وجود فروقا ذات دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي لأدوات الدراسة، وأوصت الدراسة بضرورة المزاوجة بين التعليم الوجاهي والتعليم الإلكتروني في تدريس تلاميذ صعوبات التعلم، والتخلص من كافة المعيقات التي تحول دون الاستفادة من تطبيق التعلم المدمج المتبع في ظل انتشار فيروس كرورنا مع هذه الفئة من التلاميذ.

The study aimed to identify the impact of the use of blended learning applications on the achievement and numerical cognition of third grade students with mathematics learning difficulties in Al Governorate of Interior Affairs in the Sultanate of Oman. To achieve the study’s objective; The two researchers used the one-group quasi-experimental approach. The study sample consisted of (20) male and female students with difficulties learning mathematics in two schools that were randomly selected from Governorate of Interior Affairs. The arbitrators, and then ensure their stability by calculating the value of the reliability coefficient for the purposes of internal consistency, which amounted to (0.95) for the achievement test, and (0.93) for the numerical perception test. The results of the study revealed statistically significant differences in favor of the dimensional application of the study tools, and the study recommended the necessity of pairing face-to-face education and e-learning in teaching students with learning difficulties, and getting rid of all obstacles that prevent benefiting from the blended learning application followed in light of the spread of the Corona virus with this group. of the pupils.
ISSN: 2307-8081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.