| LEADER |
06486nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2174648 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الصعيدي، علي عبدالرحيم علي
|g El-Seidy, Ali Abdel Rahim
|e مؤلف
|9 640665
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين أنماط الصف المعكوس ومستويات اليقظة العقلية على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى طلاب الدبلوم العام تخصص رياضيات بكلية التربية جامعة الأزهر
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Interaction between Flipped Classroom Styles and Mindfulness Levels on the Development of Electronic Test Production Skills Among General Diploma Students Majoring in Mathematics at the Faculty of Education, Al- .Azhar University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 246 - 320
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى دراسة أثر التفاعل بين المعالجة ممثلة في الصف المعكوس بنمطي (تدريس الأقران/ الاستقصاء) والاستعداد ممثلا في اليقظة العقلية بمستوييها (مرتفع/ منخفض) على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي. استخدم الباحثان المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي Quasi-Experimental Design (التصميم العاملي (۲ × ۲))؛ حيث تكونت عينة البحث الأساسية من (١١٦) طالبا وطالبة بالدبلوم العام تخصص الرياضيات وهم جميع الملتحقين بمركزي الإسكندرية والزقازيق للتأهيل التربوي التابع لكلية التربية بنين بالقاهرة جامعة الأزهر بالعام الجامعي (2021/۲۰۲۲) م، وتم تقسيمهم إلى (٤) مجموعات تجريبية. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الوجوه الخمسة لليقظة العقلية FFMQ من إعداد Bare et al. (2006) والاختبار التحصيلي (من إعداد الباحثان) وبطاقة تقييم المنتج (من إعداد الباحثان). وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر لنمط الصف المعكوس في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي؛ حيث تفوق طلاب الصف المعكوس بنمط (الاستقصاء) على أقرانهم طلاب الصف المعكوس بنمط (تدريس الأقران). كما أسفرت النتائج عن وجود أثر لمستوى اليقظة العقلية في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي؛ حيث تفوق (مرتفعي اليقظة العقلية) على أقرانهم (منخفضي اليقظة العقلية). كما أسفرت النتائج عن وجود أثر للتفاعل بين نمطي الصف المعكوس (تدريس الأقران/ الاستقصاء) ومستويي اليقظة العقلية (مرتفع/ منخفض) في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي؛ حيث تفوق طلاب (الصف المعكوس بنمط الاستقصاء مرتفعي اليقظة العقلية) على أقرانهم بالمجموعات التجريبية الثلاثة الأخرى.
|b The research aimed to study the effect of the interaction between treatment represented by the flipped classroom with two styles (peer teaching/ inquiry) and readiness represented by mindfulness with two levels (high/ low) on the development of electronic test production skills, in both cognitive and performance dimensions. The researchers used the experimental approach and quasi-experimental design (factorial design (2 × 2)). Where the basic research sample consisted of (116) male and female students with a general diploma majoring in mathematics, who were all enrolled in the Alexandria and Zagazig Centers for Educational Rehabilitation of the Faculty of Education for Boys in Cairo, Al-Azhar University in the academic year (2021/ 2022), and they were divided into (4) experimental groups. The research tools were the five faces scale of mindfulness FFMQ prepared by Bare et al. (2006), the achievement test (prepared by researchers), and the product evaluation scale (prepared by researchers). The results of the research revealed that there is an effect of the flipped classroom style on developing the skills of producing electronic tests, in both cognitive and performance dimensions. The students of the flipped class with the (inquiry) style exceeds their peers with the flipped class students with the (peer teaching) style. The results also revealed that there is an effect of the level of mindfulness on developing the skills of producing electronic tests, in both cognitive and performance dimensions. Where (high mindfulness) exceeds their peers (low mindfulness). The results also revealed an effect of the interaction between the two styles of the flipped classroom (peer teaching/inquiry) and the two levels of mindfulness (high/ low) in developing the skills of producing electronic tests, in both cognitive and performance dimensions; Where students (flipped class in the style of inquiry, high mindfulness) exceeds their peers in the other three experimental groups.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a المحاكاة الإلكترونية
|a تنمية المهارات
|a معلمي الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a نمط الصف المعكوس
|a مستوى اليقظة العقلية
|a مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية
|b Flipped Classroom Style
|b Mindfulness Level
|b Electronic Tests Production Skills
|
| 700 |
|
|
|a هندي، أسامة محسن محمود
|g Hendi, Osama Mohsen Mahmoud
|e م. مشارك
|9 553388
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 133
|m مج34, ع133
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-034-133-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1427532
|d 1427532
|
