ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تصميم تعليمي وفقا لاستراتي...>الوصف

أثر تصميم تعليمي وفقا لاستراتيجيات التفكير المتشعب في اكتساب المفاهيم الاحيائية ومهارات التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Instructional Design According To Neural Branching Strategies for Acquisition of Biological Concepts and Analytical Thinking Skills for the Third Intermediate Grade Students
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: مايخان، هيفاء عدنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maikhan, Haifa A.
مؤلفين آخرين: محمد، هيفاء غازي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج62, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 213 - 238
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1437051
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التفكير الاستدلالي | مهارات التفكير | التفكير الإبداعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التفكير المتشعب | المفاهيم الاحيائية | مهارات التفكير التحليلي | Neural Branching Strategies | Biological Concepts | Analytical Thinking Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة أثر تصميم تعليمي على وفق استراتيجيات التفكير المتشعب في اكتساب المفاهيم الإحيائية ومهارات التفكير التحليلي لطالبات الصف الثالث المتوسط، ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثتان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، إذ تألفت عينة البحث من (62) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، بواقع (32) طالبة في المجموعة التجريبية التي درست على وفق التصميم التعليمي لاستراتيجيات التفكير المتشعب، و(30) طالبة في المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية، تم إجراء التكافؤ بين المجموعتين في بعض المتغيرات (العمر، والذكاء، والمعلومات السابقة، والتفكير التحليلي). قامت الباحثتان بإعداد أداتي البحث هما: اختبار اكتساب المفاهيم الإحيائية، واختبار مهارات التفكير التحليلي يتكون كل منهما من (45) فقرة موضوعية، وتم التأكد من الخصائص السايكومترية لهما. طبقت الباحثتان الاختبارين على مجموعتي البحث، وقد أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الإحيائية ومهارات التفكير التحليلي.

The aim of the research is to identify the impact of instructional design According to Neural Branching strategies for Acquisition of biological concepts and analytical thinking skills for the third intermediate grade students, To achieve the objective of the research, the researcher adopted the experimental design with partial control, The research sample consisted of (62) students from the third intermediate grade, (32) students in the experimental group who studied according to the instructional design of divergent thinking strategies, and (30) students in the control group who studied according to the usual method, Equivalence was made between the two groups in some variables (age, intelligence, past information, and analytical thinking). The researcher prepared two research tools, which are (a test of acquiring biological concepts, and atest of analytical thinking skills), and their psychometric properties were confirmed, The researcher applied the two tests to the two research groups, The results showed that the students of the experimental group outperformed the students of the control group in acquiring biological concepts and analytical thinking skills.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.