ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام الفيديو التفاعلي...>الوصف

واقع استخدام الفيديو التفاعلي وصعوبات توظيفها في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات في مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Interactive Video and the Difficulties of Employing it in Teaching English Vocabulary for the Secondary Stage from the Point of View of Female Teachers in Mecca
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: المولد، آمنه فرج عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mawlid, Amna Faraj Abdullah
مؤلفين آخرين: الفارس، نورة بنت صالح بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 63 - 94
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1440554
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الإستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | التعليم الثانوي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفيديو التفاعلي | اللغة الإنجليزية | المعلمات | المرحلة الثانوية | مفردات | Interactive Video | English Language | Female Teachers | Secondary School | Vocabulary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام الفيديو التفاعلي في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية والصعوبات التي تواجه توظيفها من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية في مكة المكرمة، والتعرف عما إذا كان هناك فروقا ذات دلاله إحصائيا بين وجهات نظرهن تعزى إلى متغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي- الخبرة التقنية- عدد الدورات في مجال التطبيقات التعليمية). ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة اشتملت على (۲۷) عبارة. وتكونت عينة الدراسة من (١٠٤) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في مكة المكرمة. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن واقع استخدام المعلمات للفيديو التفاعلي في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية جات بدرجة تقدير (موافق)، كما أن المعلمات تواجه صعوبات في توظيف الفيديو التفاعلي في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية بدرجة تقدير (موافق إلى حد ما)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام توظيف الفيديو التفاعلي في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية لصالح ذوات الخبرة التقنية (الخبير) والدورات التدريبية الأكثر. فيما لا توجد فروق دالة إحصائيا في صعوبات توظيف الفيديو التفاعلي في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية تعزى لمتغيرات الدراسة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة إلى تكثيف الدورات التدريبية في التطبيقات التعليمية الإلكترونية لما لها الأثر في بقاء أثر التعلم واستخدام المفردات بطريقة فاعلة.

The study aimed to identify he reality of using interactive video in teaching English vocabulary and the difficulties facing its use from the point of view of female English language teachers at the secondary stage in Mecca, and to identify whether there are statistically significant differences between their viewpoints attributed to the variables of the study (academic qualification number of courses in educational technical experience applications). To achieve these goals, the study used the descriptive survey method, and the questionnaire as a tool for the study, which included (27) items. The study sample consisted of (104) English language teachers for the secondary stage in Makkah Al-Mukarramah. The study reached the following results: The reality of the teachers' use of the interactive video in teaching English language vocabulary was rated (agree), and the teachers face difficulties in employing the interactive video in teaching English vocabulary with a degree of appreciation (Somewhat agree), as the results showed. There are statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) in using interactive video in teaching English vocabulary in favor of those with technical experience (the expert) and more training courses. While there are no statistically significant differences in the difficulties of using the interactive video in teaching English vocabulary due to the study variables. In the light of these results, the researcher recommended to intensify training courses in electronic educational applications because of their impact on the survival of the impact of learning and the use of vocabulary in an effective manner.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.