ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس باستخدام استرات...>الوصف

فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول الثانوي: بحث إجرائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Using Sticky Learning Strategies in Increasing the English Vocabulary of First Year Secondary School Students
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: العنزي، عبير حمود عاسر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Enzi, Abeer Homood Aser
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 107 - 131
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 1441810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجيات التعلم الثابت | اللغة الإنجليزية | الأداء التدريسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الثابت | مفردات اللغة الإنجليزية | استراتيجيات | Hard Learning | English Vocabulary | Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي. ولتحقيق هذا الهدف؛ اتبعت البحاثة المنهج التجريبي، واستخدمت أداة الاختبار، فقد صممت الباحثة اختبار المفردات اللغوية كأداة لجمع البيانات، وذلك بما يتوافق مع محتوى مقرر الأول ثانوي المقرر للدراسة، وقد تم إعداد الاختبار لقياس فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي، وحللت الباحثة البيانات إحصائيا. وأظهرت النتائج فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي. وأسهم هذا البحث الإجرائي في تحسين تعلم الطالبات وتعزيز الأداء التدريسي للمعلمة الباحثة وفي ضوء النتائج؛ قدم البحث توصيات لدعم استخدام التعلم الثابت في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي.

The research aimed to reveal the effectiveness of teaching using sticky learning strategies in increasing the English vocabulary of first year secondary school students. And to achieve this goal; The researchers followed the experimental approach, and used the test tool. The researcher designed the vocabulary test as a data collection tool, in line with the content of the first secondary course of the study. The test was prepared to measure the effectiveness of teaching using sticky learning strategies in increasing the English vocabulary of first-grade students. Secondary, the researcher analyzed the data statistically. The results showed the effectiveness of teaching using sticky learning strategies in increasing the English vocabulary of first year secondary school students. This procedural research contributed to improving students' learning and enhancing the teaching performance of the research teacher, in the light of the results. The research presented recommendations to support the use of sticky learning in teaching English vocabulary to first year secondary school students.
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.