ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الإيجابي وعلاقته بتحصي...>الوصف

التفكير الإيجابي وعلاقته بتحصيل مادة التاريخ لدى طلبة الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: Positive Thinking and its Relationship to History Achievement among Fifth Grade Literary Students
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: مسعود، عدوية محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Masoud, Adawiya Muhammad
مؤلفين آخرين: العزاوي، محمد عدنان محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: شباط
الصفحات: 633 - 655
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1444683
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | مهارات التفكير الإيجابي | التحصيل الدراسي | مادة التاريخ | طلبة الصف الخامس الأدبي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابي | التحصيل | Positive Thinking | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف إلى التفكير الإيجابي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ، للعام الدراسي ۲۰۲۲-۲۰۲۳، واستعمل الباحثان مقياس التفكير الإيجابي وتكون من (۳۰) فقرة ضمن (۳) مجالات رئيسية وفقا لنظرية كيركجارد 2005) Kirkegaard)، وتم التوصل لنتائج البحث الحالي باستعمال برنامج (Spss)، وبلغ عدد عينة البحث (۳۷۲) فردا، وتوصلت الدراسة للنتائج الأتية: ۱-امتلاك عينة البحث للتفكير الإيجابي وبمستوى اعلى من الوسط الفرضي. ٢-لا توجد فروق دالة إحصائيا في التفكير الإيجابي تبعا لمتغير (الجنس). 3-وجود علاقة ارتباطية طردية بين التفكير الإيجابي والتحصيل الدراسي لدى عينة البحث. 4-لا توجد فروق دالة إحصائيا في العلاقة بين التفكير الإيجابي والتحصيل الدراسي تبعا لمتغير (الجنس).

The aim of the current research is to identify positive thinking and its relationship to academic achievement among fifth-grade literary students in history, for the academic year 2022-2023. The researchers used the positive thinking scale, which consists of (30) items within (3) main areas according to Kirkegaard’s theory (2005). The results were extracted using appropriate statistical methods. The research sample consisted of (372) male and female students, and the study reached the following results: 1- The research sample possesses positive thinking at a level higher than the hypothesized mean. 2- There is a direct correlation between positive thinking and academic achievement among the research sample. 3- There is no statistically significant difference in the relationship between positive thinking and academic achievement according to the variable (gender).
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.