ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الرؤوس المرقمة...>الوصف

أثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية التفكير السابر لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التربية الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Numbered Heads Strategy on Developing Probing Thinking among Fifth-Grade Literary Students in Islamic Education
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، بشير خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Bashir Khalil
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: شباط
الصفحات: 2429 - 2465
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1445424
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التربية الإسلامية | مهارات التفكير | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرؤوس المرقمة | التفكير السابر | الخامس الأدبي | Cooperative Education | Critical Thinking | Fifth Literature
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية التفكير السابر لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التربية الإسلامية. ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث تصميما تجريبيا ذو المجموعات المتكافئة يتكون من مجموعتين تجريبية وضابطة ووضعت سبع فرضيات صفرية. واختارت الباحث عينة البحث من طالبات الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي (۲۰۲۲- ۲۰۲۳) وزعن إلى مجموعتين متكافئتين في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالأشهر والذكاء والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات ودرجات الطالبات في مادة التربية الإسلامية للصف الرابع والمعدل العام لدرجات الطالبات في الصف الرابع والاختبار القبلي للمتغيرات التابعة (التفكير الناقد)، وتم اختيار طالبات الصف الخامس الأدبي في إعدادية الأندلس والبالغ عددهن (۲۱) طالبة لتمثلن المجموعة التجريبية، وطالبات الصف الخامس الأدبي في إعدادية قرطبة والبالغ عددهن (٣٦) طالبة لتمثلن المجموعة الضابطة. ولتحقيق هدف البحث أعد الباحث اختبارا لتنمية التفكير السابر وقد تم التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين المختصين واستخرجت الباحث معامل التمييز لفقراته، وتم حساب ثباته باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون- ۲۰) (Kuder Richardson-20) إذ بلغ (0.83)، وأصبح الاختبار بصيغته النهائية مكونا من (٧٥) فقرة، وفي ضوء نتائج البحث أوصه الباحث بعدد من التوصيات منها:- استخدام طرق وأساليب واستراتيجيات حديثة في التدريس من قبل المدرسين والمدرسات ملائمة لمستوى الطالبات وعدم الاكتفاء باستخدام الطرق الاعتيادية مثل طريقة الإلقاء والمحاضرة، واستخدام تقنيات ووسائل تعليم حديثة في أثناء الدرس. وخرجت الباحث بعدد من المقترحات منها إعداد برنامج من قبل مديرية التربية لمدرسات ومدرسي التربية الإسلامية في المرحلة الإعدادية لتدريبهم على أساليب التعلم التعاوني وتجريب بعض استراتيجياته.

This research aims at investigating "the effect of using the cooperative education with the strategy of together learning in developing the critical thinking and self confidence for the fifth literature branch class female students in Islamic education subject". To achieve this aim, two null hypotheses of five sub-hypotheses have been set. The sample of the research consists of (57) female students from fifth preparatory class / literature branch whom distributed between two groups equivalent in variables of; age (computed in months), intelligence score, parents academic qualification, scores in Islamic education subject and the general average for the previous academic year. This sample includes (21) females from Al-Andalus Preparatory school for girls representing the experimental group, and (36) females from Qurtoba Preparatory school for girls representing the control group. For the purpose of this research, an instrument for testing critical thinking has been used. The face validity of this test has been fulfilled by introducing it to a jury of experts. The reliability has been computed by using (Kuder – Richardson – 20) and scored (0.83). The test finally consists of (75) items Teachers of Islamic Education subject should adapt modern methods and techniques in teaching their subject. They should be modified for their students. Those teachers shouldn't rely on traditional methods as lecture. They should use modern techniques and instructional ways in their classes.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.