ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمطي تقديم الدعم ال...>الوصف

أثر اختلاف نمطي تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني "المباشر / غير المباشر" ببيئة فصل معكوس في تنمية مهارات تصميم وإنتاج البرامج الصوتية الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of E-Learning Scaffolding "Direct Vs. Indirect" in a Flipped Classroom on Developing Audio Programs Design and Production Skills and Learning Involvement among Specific Education College
المصدر: مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، أحلام دسوقي عارف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibraheem, Ahlaam Desouky Aref
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 89 - 163
ISSN: 2636-2899
رقم MD: 1453328
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المستحدثات التكنولوجية | التوجهات التربوية | الدعم التعليمي | البرامج الصوتية الرقمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة الفصل المعكوس | البرامج الصوتية الرقمية | الدعم التعليمي الإلكتروني "المباشر / غير المباشر" | التحصيل الدراسي | الأداء المهارى | الانخراط في التعلم | Flipped Classroom | Audio-Digital Software | E-Learning Direct and Indirect Scaffolding | Achievement | Skill Performance | Learning Involvem
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر اختلاف نمطي تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني (مباشر / غير مباشر) ببيئة فصل معكوس على تنمية مهارات تصميم وإنتاج البرامج الصوتية الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة أسيوط، وتم استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، والقياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالبا من طلاب الفرقة الأولى تكنولوجيا التعليم، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين؛ المجموعة التجريبية الأولى درست باستخدام نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني المباشر، وتكونت من (۳۰) طالبا، والمجموعة التجريبية الثانية درست باستخدام نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني غير المباشر وتكونت من (۳۰) طالبا، وتضمن البحث أربعة متغيرات تابعة هي: التحصيل الدراسي الأداء المهارى، جودة تصميم وإنتاج البرامج الصوتية الرقمية، والانخراط في التعلم، وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني المباشر)، والمجموعة التجريبية الثانية نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني غير المباشر في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة، وبطاقة تقييم جودة المنتج، والانخراط في التعلم، لصالح مجموعة نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني المباشر.

This study aimed at measuring the effect of E-leaning scaffolding (Direct Vs. Indirect) within a flipped classroom on developing audio-digital software production and design skills as well as learning involvement among students of the College of Specific Education. The pre-posttest one-group research design was adopted. The participants included 60 first year students in the Technology of Education Department. They were divided into two experimental groups: 1st experimental group (N = 30) studying through E-learning direct scaffolding technique and the 2nd experimental group (N=30) studying through E-learning indirect scaffolding technique. The study included four variables: achievement, skill performance, quality of design and production of audio-digital software and learning involvement. Results revealed that there were statistically significant differences on level ≤ 0.05 among the post applications mean scores of the 1st experimental group students and those of the 2nd experimental one favoring those of the 1st experimental group.
ISSN: 2636-2899

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.