| LEADER |
05326nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2198883 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 401109
|a حمزة، ميساء محمد مصطفى أحمد
|e مؤلف
|g Hamza, Maisaa Mohammed Moustafa Ahmed
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تدريس الفلسفة لتنمية الهوية الفلسفية والأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Cycle Inquiry Model in Teaching Philosophy for Developing Philosophical Identity and Intellectual Safety among Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 389 - 473
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الكشف عن أثر استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تدريس الفلسفة لتنمية الهوية الفلسفية والأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية، وقد تكونت مجموعتي البحث من (۷۰) طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، واستخدمت الباحثة مقياس الهوية الفلسفية (إعداد الباحثة)، وكذلك مقياس الأمن الفكري (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الهوية الفلسفية ككل لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في مقياس أبعاد الأمن الفكري ككل لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس الهوية الفلسفية ككل لصالح التطبيق البعدي ووجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس الأمن الفكري ككل لصالح التطبيق البعدي، وبالتالي أثبتت النتائج فاعلية نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية الهوية الفلسفية والأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية.
|b The research aimed to investigate the Effect of using cycle inquiry model for Developing Philosophical Identity and intellectual safety among secondary School students, The sample consisted of (70) male and female students in secondary School, Two research tools were used, Philosophical identity scale, intellectual safety Scale(by: researcher),and The research findings revealed that There are statistically significant differences at the (0.05) level of significance between the mean scores of the experimental group students and the control group in the post application of Philosophical identity scale as a whole in favor of the experimental group, There are statistically significant differences at the (0.05) level of significance between the mean scores of the experimental group students and the control group in the post application of intellectual safety Scale in favor in favor of the experimental group, There were statistically significant differences among student's scores means between the Pre- and the post application for Philosophical identity scale as a whole in favor of the post application, There were statistically significant differences among Pupils’ scores means in the pre and post application for intellectual safety Scale in favor of the post application, Consequently, the results proved the effectiveness of using cycle inquiry model for Developing Philosophical Identity and intellectual safety among secondary School students.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a تنمية الهوية الفلسفية
|a مقرر الفلسفة
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج الاستقصاء الدوري
|a الهوية الفلسفية
|a الأمن الفكري
|a تدريس الفلسفة
|b Cycle Inquiry Model
|b Philosophical Identity
|b Intellectual Safety
|b Teaching Philosophy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 014
|m ع17, ج14
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 017
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-017-014-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1453425
|d 1453425
|
