ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية القراءة الت...>الوصف

استخدام استراتيجية القراءة التشاركية لتنمية مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Using Shared Reading Strategy to Develop Fourth Year Primary Stage Pupils' EFL Reading Comprehension Skills
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السمان، آلاء إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaman, Alaa Ibrahim
مؤلفين آخرين: عبدالحق، إيمان محمد (مشرف) , حمادة، تغريد علي (مشرف)
المجلد/العدد: ج88
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 361 - 384
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1456143
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الفهم القرائي | القراءة التشاركية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة الفهم القرائي | استراتيجية القراءة التشاركية | Reading Comprehension | Shared Reading Strategy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أجريت هذه الدراسة بهدف التحقق من فاعلية استراتيجية القراءة التشاركية في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. وللتحقق من هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي لمجموعتين. تكونت عينة الدراسة من 75 طالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مدرسة الإيمان الخاصة بدمياط، وتم تقسيمهم لمجموعتين: المجموعة التجريبية (ن =41) والمجموعة الضابطة (ن = 34). لجمع البيانات قامت الباحثة بتصميم اختبار في مهارات الفهم القرائي وتم تطبيقه قبل إجراء المعالجة التجريبية وبعدها. قامت الباحثة بالتدريس للمجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية القراءة التشاركية، بينما تلقت المجموعة الضابطة طريقة التدريس التقليدية. أسفرت نتائج الاختبارات عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الفهم القرائي وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ذلك تقترح الدراسة استخدام استراتيجية القراءة التشاركية لتحسين مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى التلاميذ. وعلاوة على ذلك تقترح الباحثة إجراء دورات تدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية لتحسين طرق التدريس لديهم من أجل تنمية مهارات اللغة.

The study aimed at investigating the effectiveness of using the shared reading strategy in developing fourth-year primary-stage pupils' EFL reading comprehension skills. The participants of the study were 75 pupils from El-Eman private school in Damietta, Egypt. The study adopted the quasi-experimental research design. So, there were two intact groups: an experimental group (n= 41) and a control one (n= 34). To collect data, the researcher used a reading comprehension pre-posttest. The researcher taught the experimental group using the shared reading strategy, whilst the control group was taught using the traditional way of teaching. The results of the study revealed that there was a statistically significant difference at 0.05 level between the mean scores of the experimental group and the control group in the reading comprehension test in favor of the experimental group. The study recommends utilizing shared reading strategy during EFL sessions to enhance pupils' reading comprehension skills. Moreover, the researcher suggests conducting training sessions for EFL teachers to improve their methods of teaching different language skills aiming at developing the pupils' performance.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.