استخدام استراتيجية القراءة التشاركية لتنمية مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي
| العنوان بلغة أخرى: |
Using Shared Reading Strategy to Develop Fourth Year Primary Stage Pupils' EFL Reading Comprehension Skills |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية بدمياط |
| الناشر: | جامعة دمياط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | السمان، آلاء إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alsaman, Alaa Ibrahim |
| مؤلفين آخرين: | عبدالحق، إيمان محمد (مشرف) , حمادة، تغريد علي (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ج88 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 361 - 384 |
| ISSN: |
1110-3930 |
| رقم MD: | 1456143 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مهارة الفهم القرائي | استراتيجية القراءة التشاركية | Reading Comprehension | Shared Reading Strategy
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04635nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2201471 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 771506 |a السمان، آلاء إبراهيم |e مؤلف |g Alsaman, Alaa Ibrahim | ||
| 245 | |a استخدام استراتيجية القراءة التشاركية لتنمية مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي | ||
| 246 | |a Using Shared Reading Strategy to Develop Fourth Year Primary Stage Pupils' EFL Reading Comprehension Skills | ||
| 260 | |b جامعة دمياط - كلية التربية |c 2024 |g يناير | ||
| 300 | |a 361 - 384 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a أجريت هذه الدراسة بهدف التحقق من فاعلية استراتيجية القراءة التشاركية في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. وللتحقق من هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي لمجموعتين. تكونت عينة الدراسة من 75 طالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مدرسة الإيمان الخاصة بدمياط، وتم تقسيمهم لمجموعتين: المجموعة التجريبية (ن =41) والمجموعة الضابطة (ن = 34). لجمع البيانات قامت الباحثة بتصميم اختبار في مهارات الفهم القرائي وتم تطبيقه قبل إجراء المعالجة التجريبية وبعدها. قامت الباحثة بالتدريس للمجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية القراءة التشاركية، بينما تلقت المجموعة الضابطة طريقة التدريس التقليدية. أسفرت نتائج الاختبارات عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الفهم القرائي وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ذلك تقترح الدراسة استخدام استراتيجية القراءة التشاركية لتحسين مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى التلاميذ. وعلاوة على ذلك تقترح الباحثة إجراء دورات تدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية لتحسين طرق التدريس لديهم من أجل تنمية مهارات اللغة. |b The study aimed at investigating the effectiveness of using the shared reading strategy in developing fourth-year primary-stage pupils' EFL reading comprehension skills. The participants of the study were 75 pupils from El-Eman private school in Damietta, Egypt. The study adopted the quasi-experimental research design. So, there were two intact groups: an experimental group (n= 41) and a control one (n= 34). To collect data, the researcher used a reading comprehension pre-posttest. The researcher taught the experimental group using the shared reading strategy, whilst the control group was taught using the traditional way of teaching. The results of the study revealed that there was a statistically significant difference at 0.05 level between the mean scores of the experimental group and the control group in the reading comprehension test in favor of the experimental group. The study recommends utilizing shared reading strategy during EFL sessions to enhance pupils' reading comprehension skills. Moreover, the researcher suggests conducting training sessions for EFL teachers to improve their methods of teaching different language skills aiming at developing the pupils' performance. | ||
| 653 | |a اللغة الإنجليزية |a الفهم القرائي |a القراءة التشاركية |a طلبة المدارس | ||
| 692 | |a مهارة الفهم القرائي |a استراتيجية القراءة التشاركية |a Reading Comprehension |b Shared Reading Strategy | ||
| 700 | |a عبدالحق، إيمان محمد |g Abdel-Hack, Eman Mohammed |e مشرف |9 259551 | ||
| 700 | |9 771507 |a حمادة، تغريد علي |e مشرف |g Hamada, Taghreed A. | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 009 |e Damietta Journal Faculty of Education |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bi-Dumyāṭ |l 088 |m ج88 |o 0140 |s مجلة كلية التربية بدمياط |v 000 |x 1110-3930 | ||
| 856 | |u 0140-000-088-009.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1456143 |d 1456143 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية القراءة التشاركية في تحسين فهم المقروء والمهارات الاجتماعية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: الأسعد، عبدالله محمود رفيفان منشور: (2012) -
برنامج تعليمي مقترح قائم على مدخل القراءة التشاركية لتنمية مهارات الفهم القرائي لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها
بواسطة: العيلي، ناصر بن مسلم كديم منشور: (2024) -
فاعلية استخدام إستراتيجية الإثارة العشوائية لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي الأزهري
بواسطة: علم، وائل أحمد جمال الدين عبدالحميد منشور: (2023) -
أثر تدريس اللغة الإنجليزية باستخدام استراتيجية روبنسون "SQ3R" في تنمية مهارات الفهم القرائي لطلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: الدروبي، بهاء محمد محمود منشور: (2024) -
الفهم القرائي وعلاقته بتنمية مهارتي الاستماع والتحدث عند طالبات الصف الرابع الاعدادي
بواسطة: عبدالرزاق، هدى حامد مصطفي منشور: (2022)
