ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على نظرية التماسك...>الوصف

برنامج قائم على نظرية التماسك المركزي في تنمية مهارة تكوين المفاهيم لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية

العنوان بلغة أخرى: A Program Based on the Theory of Central Coherence in Developing the Conceptual Formation Skill among Children with Developmental Learning Disabilities
المصدر: مجلة التربية وثقافة الطفل
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: الشامي، هديل أحمد يسرى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Shami, Hadeel Ahmed
المجلد/العدد: مج23, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 63 - 119
ISSN: 2537-0251
رقم MD: 1458159
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أطفال الروضة | صعوبات التعلم | المفاهيم العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة تكوين المفاهيم | نظرية التماسك المركزي | صعوبات التعلم النمائية | Conceptual Formation Skill | Central Coherence | Developmental Learning Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تنمية مهارة تكوين المفاهيم لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية، من خلال برنامج قائم علي نظرية التماسك المركزي، والتعرف على مدى استمرارية فعالية البرنامج بعد انتهاء التطبيق من خلال التقييم التتبعي، وتحقيقا لهذا الهدف تكونت عينة البحث من (۱۰) أطفال من ذوي صعوبات التعلم النمائية، ممن تراوحت أعمارهم بين (٥-٦) سنوات، وبلغ متوسط أعمارهم (٦٣ شهرا) بانحراف معياري قدره 2.92، وقد تم التجانس بين المجموعة التجريبية في متغيرات (العمر- الذكاء- صعوبات التعلم النمائية- مهارة تكوين المفاهيم)، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية، مقياس ستانفورد بينيه للذكاء- الصورة الخامسة. تعريب صفوت فرج (٢٠١٦)، بطارية اختبارات لبعض المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة كمؤشرات لصعوبة التعلم، إعداد عادل عبد الله (۲۰۱٦)، مقياس مهارة تكوين المفاهيم لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية. (إعداد الباحثة)، البرنامج القائم على نظرية التماسك المركزي لتنمية مهارة تكوين المفاهيم للأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية في مرحلة الطفولة المبكرة. (إعداد الباحثة)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد (المجموعة التجريبية) في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارة تكوين المفاهيم لصالح القياس البعدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال أفراد (المجموعة التجريبية) في القياسين البعدي والتتبعي (بعد مرور شهر من انتهاء تطبيق البرنامج) على مقياس مهارة تكوين المفاهيم.

The current research aimed to develop the Conceptual formation skill among children with Developmental Learning Disabilities, through a program based on the theory of central coherence, and to identify the extent of the continuity of the effectiveness of the program after the end of the application through follow-up evaluation, and to achieve this goal, the research sample consisted of (10) children with Developmental learning Disabilities, whose ages ranged between (5-6) years, with an average age of (63 months) with a standard deviation of 2.92. The experimental group was homogenized in the variables (age- intelligence- developmental learning disabilities- concept formation skill). The researcher used the following tools, the Stanford-Binet Intelligence Scale- the fifth picture. Arabization, Safwat Farag (2016), a battery of tests for some pre-academic skills for kindergarten children as indicators of learning disabilities, prepared by Adel Abdullah (2016), a measure of the skill of forming concepts among children with developmental learning disabilities, (Prepared by the researcher), a program based on the theory of central cohesion to develop the Conceptual formation skill for children with developmental learning disabilities in early childhood. (prepared by the researcher), and the results revealed: There are statistically significant differences between the mean ranks of the scores of individuals (the experimental group) in the pre and post measurements on the concept formation skill scale in favor of the post measurement, and there are no statistically significant differences between the mean ranks of the scores of the individuals (the group), experimental) in the post and follow-up measurements (one month after the completion of the application of the program) on the concept formation skill scale.
ISSN: 2537-0251

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.