ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لليقظة الذهنية...>الوصف

الإسهام النسبي لليقظة الذهنية في العجز المتعلم لدى ضعاف البصر في مرحلة الطفولة المبكرة

العنوان بلغة أخرى: Relative Contribution Mindfulness of Learned Helplessness among Visually Impaired Early Childhood Stage - Children
المصدر: مجلة التربية وثقافة الطفل
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: عبدالحميد، آية صلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd El Hamed, Aya Salah
مؤلفين آخرين: حسن، نبيل السيد (مشرف) , أحمد، غادة فرغل جابر (مشرف)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 237 - 270
ISSN: 2537-0251
رقم MD: 1458509
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإسهام النسبي | العجز المكتسب | ذوي الإعاقة البصرية | مرحلة الطفولة المبكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة الذهنية | العجز المتعلم | الأطفال ضعاف البصر | Mindfulness | Learned Helplessness | Visually Impaired Children
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلي الكشف عن العلاقة الارتباطية بين اليقظة الذهنية والعجز المتعلم لدي ضعاف البصر، ومدى نسب إسهام أبعاد اليقظة الذهنية في العجز المتعلم لدي الأطفال ضعاف البصر في مرحلة الطفولة المبكرة، وتم تطبيق البحث علي عينة بلغ عددها (١٠) من الأطفال ضعاف البصر تتراوح أعمارهم بين (٤- ٦) سنوات، وتم تطبيق مجموعة الأدوات منها مقياس اليقظة الذهنية للأطفال ضعاف البصر (إعداد الباحثين)، مقياس العجز المتعلم للأطفال ضعاف البصر (إعداد الباحثين)، وقد أظهرت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية عكسية (سالبة) بين اليقظة الذهنية والعجز المتعلم لدي الأطفال ضعاف البصر، كما أظهرت النتائج وجود أبعاد في اليقظة الذهنية أكثر إسهاما في خفض العجز المتعلم لدي الأطفال ضعاف البصر، حيث أسهمت أبعاد اليقظة الذهنية والمتمثلة في (الوعي والوصف، الانتباه إلي اللحظة الراهنة، التقبل وعدم إصدار الأحكام) على الترتيب في خفض العجز المتعلم لدي عينة البحث الأساسية من الأطفال ضعاف البصر.

The aim of the current research is to reveal the correlation between mindfulness and learned helplessness among the visually impaired, and the extent to which the dimensions of mindfulness contribute to the learned helplessness of visually impaired children in early childhood. The research was applied to a sample of (10) visually impaired children, ranging from Their ages are between (4-6) years, and a set of tools was applied, including the Mindfulness Scale for Visually Impaired Children (prepared by the researchers), and the Learned Helplessness Scale for Visually Impaired Children (prepared by the researchers), The research results showed that there is an inverse (negative) correlation between mental alertness and Learned helplessness in visually impaired children, The results also showed that there are dimensions of mindfulness that are more contributive to reducing learned helplessness among visually impaired children, as the dimensions of mindfulness (awareness and description, attention to the present moment, acceptance and non-judgmentation) respectively contributed to reducing learned helplessness among the basic research sample. Of visually impaired children.
ISSN: 2537-0251

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.