ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of a Differe...>الوصف

The Effectiveness of a Differentiated Instruction-Based Program for Developing English Writing Fluency among Preparatory Schoolers

العنوان بلغة أخرى: فاعلية برنامج قائم على التدريس المتمايز لتنمية الطلاقة في الكتابة باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة العريش - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Al-Hadi, Taher Mohammad (Author)
مؤلفين آخرين: Abdallah, Mahdi M. (Co-Author) , Badawy, Wafaa Mostafa Ebeid (Co-Author)
المجلد/العدد: مج12, ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 299 - 325
ISSN: 2314-7423
رقم MD: 1460249
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التدريس المتمايز | المهارات الكتابية | اللغة الإنجليزية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس المتمايز | الطلاقة في الكتابة | Differentiated Instruction | Writing Fluency
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على التدريس المتمايز (Differentiated Instruction) لتنمية الطلاقة في الكتابة باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الإعدادية، واستخدمت الدراسة تصميم البحوث شبه التجريبية مع مجموعة تجريبية واحدة، واستهدفت الدراسة مهارات الكتابة الطلاقية والتي تشمل الدقة والسرعة وصوت الكاتب، وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبة من طالبات الصف الثاني الإعدادي من مدرسة فاطمة الزهراء، بمدينة العريش، محافظة شمال سيناء. وقد أعدت الباحثة أدوات الدراسة وتم تحكيمها، وتكونت من اختبار في مهارات الطلاقة الكتابية القبلي والبعدي، والبرنامج المقترح والقائم على التدريس المتمايز. وتم تطبيق اختبار مهارات الطلاقة القبلي على المجموعة التجريبية، ثم تدريس البرنامج المقترح والقائم على التدريس المتمايز خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2021-2022، وخلال البرنامج تم استخدام بعض استراتيجيات التدريس المتمايز، وأخيرا إجراء الاختبار البعدي على المجموعة التجريبية، ثم حصر الدرجات ومعالجتها إحصائيا للتأكد من صحة الفروض والخروج بالنتائج وتفسيرها، وتقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة. وتشير نتائج الاختبار البعدي إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية لصالح الاختبار البعدي وبناء على ذلك فقد أثبتت الدراسة فاعلية البرنامج المقترح القائم على التدريس المتمايز لتنمية الطلاقة في الكتابة باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الإعدادية.

The present study aimed at investigating the effectiveness of a differentiated instruction-based program (DIBP) for developing English writing fluency among preparatory schoolers. To do so, thirty students were selected from Fatima Al Zahraa Prep School for Girls, Al-Arish, North Sinai Governorate. For determining the most important and required EFL writing fluency skills for second year prep students, a list of EFL writing fluency skills was designed and validated by a number of EFL jury members. Then, pre and post EFL writing fluency test was designed. Students were pre-tested to determine their entry level of EFL writing fluency skills, then they were taught the program. Data were obtained from administering writing fluency post test. To analyze the data statistically, a paired sample t-test was used. Results of the study revealed that the differentiated instruction based-program had a significantly positive effect on developing the writing fluency skills in English for preparatory schoolers. Recommendations and suggestions for further research were presented.
ISSN: 2314-7423

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.