ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح في تدريس المطالعة...>الوصف

برنامج مقترح في تدريس المطالعة والإنشاء قائم على مدخل تحليل الخطاب لتنمية مهارات القراءة المتعمقة والكتابة الإقناعية لطالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Program for Teaching Reading and Writing Based on the Discourse Analysis Approach to Develop Deep Reading Skills and a Persuasive Writing of the Female Students of the Second Year of Al-Azhar Secondary School
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، نادية محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Nadia Mahmoud Mohamed
المجلد/العدد: مج21, ع120
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 164 - 221
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1460488
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المداخل التدريسية | مادة اللغة العربية | مهارات القراءة والكتابة | التعليم الثانوي الأزهري
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل تحليل الخطاب | القراءة المتعمقة | الكتابة الإقناعية | Discourse Analysis Approach | In-Depth Reading | Persuasive Writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء برنامج مقترح قائم على مدخل تحليل الخطاب في تدريس المطالعة والإنشاء لطالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري، وقياس فاعليته في تنمية مهارات القراءة المتعمقة والكتابة الإقناعية لديهن، وقد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية والضابطة)، وتكونت مجموعة الدراسة من (٦٠) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (۳۰) طالبة، وضابطة وعددها (۳۰) طالبة، وتمثلت أدوات الدراسة في اختباري القراءة المتعمقة والكتابة الإقناعية، ولتجريب أثر البرنامج في تنمية هذين المتغيرين تم تطبيق الأدوات على الطالبات مجموعتي الدراسة تطبيقا قبليا وبعديا، ومن ثم دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق البعدي لاختباري القراءة المتعمقة والكتابة الإقناعية، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت الدراسة إلى أن فاعلية البرنامج المقترح القائم على مدخل تحليل الخطاب في تنمية مهارات القراءة المتعمقة والكتابة الإقناعية كان كبيرا؛ مما يدل على فاعلية البرنامج المقترح في تنميتهما لدى طالبات المجموعة التجريبية، ومن ثم تم تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.

This study aimed to prepare A suggested program based on the discourse analysis approach in teaching reading and composition to female students in the second year of Al-Azhar secondary school, and to measure its impact on developing their in-depth reading and persuasive writing skills, where the experimental approach was used based on a quasi experimental design with two groups (experimental and control). The two study groups consisted of (60) female students from the first year of Al Azhar secondary school, and the study tools were the in-depth reading test and the persuasive writing test. To test the effect of the program in developing these two variables, the tools were applied to the female students of the two study groups in a pre-and post-application, and then the results indicated the presence of There are statistically significant differences between the average scores of female students in the post application of the deep reading test and the persuasive writing test in favor of the experimental group. The study also found that the effectiveness of the proposed program based on the discourse analysis approach in developing deep reading and persuasive writing skills was great, which indicates the effectiveness of the proposed program. In their development among the female students of the study group, a number of recommendations and proposed research were then presented in light of the results reached.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.