ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى معرفة واستخدام معلمي الطلا...>الوصف

مدى معرفة واستخدام معلمي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية للتصميم الشامل للانتقال

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Teachers of Students with Intellectual Disabilities Know and Use Inclusive Design to Move
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الشلوي، هند فالح علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshalawe, Hind Faleh Ali
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 530 - 562
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1466051
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوي الإعاقة الفكرية | الدورات التدريبية | البرامج الانتقالية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمات الانتقالية | الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية | التصميم الشامل للانتقال | الممارسات الانتقالية المبنية على الأدلة | Transition Services | Students with Intellectual Disabilities | Universal Design for Transition | Evidence-Based Transition Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى معرفة واستخدام معلمي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بالتصميم الشامل للانتقال في برامج التربية تفكرية الملحقة بالمدارس الثانوية بمدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة طبقت الباحثة استبانة من إعداد الباحثة على (۱۹۲) من معلمي ومعلمات الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في برامج التربية الفكرية الملحقة بالتعليم العام، حيث بلغ عدد الذكور (۱۱۸) معلما وبلغ عدد الإناث (٧٤) معلمة. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود معرفة كافية، وكذلك استخدام بدرجة كافية من قبل معلمي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بالتصميم الشامل للانتقال في برامج التربية الفكرية الملحقة بالتعليم العام بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض. كذلك أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول مدى معرفتهم واستخدامهم للتصميم الشامل للانتقال، تبعا لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وعند سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية ذات العلاقة بالتصميم الشامل للانتقال. كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول مدى معرفتهم بالتصميم الشامل للانتقال تبعا لمتغير الخبرة، والمؤهل العلمي، والدورات التدريبية، في حين لم تظهر فروقا إحصائية تعزى لمتغير الجنس، في المقابل، أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول مدى استخدامهم للتصميم الشامل للانتقال تبعا لمتغير الخبرة، ومؤهل العلمي، والدورات التدريبة، بينما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تبعا لمتغير الجنس لصالح المعلمات.

The current study aimed to identify the extent of knowledge and use of universal design by teachers of students with intellectual disabilities in secondary programs for students with intellectual disabilities in general education in the city of Riyadh. To achieve the objectives of the study, a questionnaire prepared by the researcher was applied to (192) male and female teachers of students with intellectual disabilities in intellectual education programs attached to general education (118) males and (74) females. The results of the study revealed that there is sufficient knowledge and sufficient use by teachers of students with intellectual disabilities of the universal design for transition in intellectual education programs attached to general in the city of Riyadh. The study also showed that there were statistically significant differences between the responses of the study sample regarding the extent of their knowledge and use of universal design for transition, according to the variable of gender, academic qualification, number of years of experience, and number of training courses related to universal design for transition. The study also showed that there were statistically significant differences between the responses of the study sample regarding the extent of their knowledge of the universal design for transition according to the variable of experience, academic qualification and training courses, while no statistically significant differences were found due to gender. On the other hand, the study showed that there were no statistically significant differences between the responses of the study sample regarding the extent to which they used the universal design for transition according to the variable of experience, academic qualification and training courses, while the study showed that there were statistically significant differences between the responses of the study sample according to the variable of gender in favour of female teachers.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.