ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية في تدريس الفلسفة قا...>الوصف

استراتيجية في تدريس الفلسفة قائمة على نماذج ما بعد البنائية لتنمية مهارات التفكير التوليدي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Strategy in Teaching Philosophy based on Post-Constructivist Models to Develop Generative Thinking Skills among Secondary School Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: جاد الحق، سامية عبدالمنصف طه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gad Elhaq, Samia Abdelmonsef Taha
مؤلفين آخرين: عمر، سعاد محمد (مشرف) , فرغلي، محمد سيد (مشرف) , طلبة، فاطمة محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع141
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 526 - 546
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1467421
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب تدريسية | مهارات التفكير | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استراتيجية في تدريس الفلسفة قائمة على نماذج ما بعد البنائية لتنمية مهارات التفكير التوليدي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق ذلك تم اختيار مجموعة البحث وقوامها (۳۰) طالبة بالصف الثاني الثانوي بمدرسة (السيدة عائشة الثانوية بنات) بإدارة المرج التعليمية بمحافظة القاهرة، وتم تطبيق أدوات البحث وهي (اختبار مهارات التفكير التوليدي) قبل تدريس الوحدة المصاغة في ضوء نماذج ما بعد البنائية، وبعد تدريس الوحدة المصاغة، وبعد مقارنة نتائج التطبيق (القبلي والبعدي) تشير النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح التطبيق البعدي مما يؤكد على فاعلية نماذج ما بعد البنائية في تنمية مهارات التفكير التوليدي.

The current research aims to identify the effectiveness of a strategy in teaching philosophy based on post-constructivist models to develop generative thinking skills among secondary school students to achieve this, the research group was chosen, consisting of 30 female students in the second year of secondary school at Al-Sayyida Aisha secondary school for Girls in Al-Marg Educational Administration in Cairo Governorate, the research tools were applied, namely, testing generative thinking skills before teaching the formulated unit in the light of post-constructivist models, and after teaching the formulated unit and after comparing the results of the pre and post application, the results indicate that there is a statistically significant difference at the level of,01 in favor of the post application, Which confirms the effectiveness of post constructivist models in developing generative thinking skills.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.