ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تطبيق برمجية تعليمية قائمة...>الوصف

أثر تطبيق برمجية تعليمية قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير الحاسوبي في التعلم عبر الإنترنت

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Applying an Educational Software Based on Self- Regulated on Developing Computational Thinking Skills in Online Learning
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجرباء، الهنوف ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jarba, Al-Hanof Naser
مؤلفين آخرين: العجلان، حياة بنت عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج36, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: فبراير
الصفحات: 18 - 46
DOI: 10.33948/1158-036-001-002
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 1468371
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | البرامج التعليمية | التفكير الحاسوبي | طلبة المدارس | التعلم الذاتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم الحاسب | المرحلة المتوسطة | التفكير الحاسوبي | التعلم الذاتي | التعلم عبر الإنترنت | Computer Education | Intermediate Stage | Computational Thinking | Self-Learning | Online Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام برمجية تعليمية قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير الحاسوبي في التعلم عبر الإنترنت لدى طالبات الصف الثالث متوسط. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي بمجموعتين ضابطة وتجريبية. واشتمل مجتمع الدراسة على طالبات الصف الثالث متوسط في مدرسة مختارة في مدينة الرياض. تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية، وتكونت من (64) طالبة مقسمة على فصلين، مثل أحدهما المجموعة الضابطة، والآخر المجموعة التجريبية. تم تصميم برمجية تعليمية قائمة على التعلم المنظم ذاتيا؛ وتمت الدراسة عبر الإنترنت باستخدام الفصول الافتراضية نظرا لظروف جائحة كورونا (Covid-19). تعلمت المجموعة الضابطة مع المعلمة، وتعلمت المجموعة التجريبية ذاتيا من خلال البرمجية التعليمية القائمة على التعلم المنظم ذاتيا. وتمثلت أداة الدراسة في مقياس مهارات التفكير الحاسوبي؛ بعد ترجمته، والتأكد من صدقه، وثباته. حللت البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس مهارات التفكير الحاسوبي لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على هذه النتيجة توصي الدراسة باستخدام التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات التفكير الحاسوبي عند الطالبات، والاستفادة من البرامج التعليمية في تعليم الحاسب الآلي.

This quasi-experimental research aimed to identify the effect of using an educational software based on self-regulated learning in developing computational thinking skills in online learning for third-grade female students at Intermediate School. The population included third-grade female students in a selected school in Riyadh. The sample was selected purposefully and was (64) students, divided into two classes representing control and experimental groups. The research was conducted online using virtual classes due to the circumstances of the Corona pandemic (Covid-19). The control group learned with the teacher, and the experimental group learned independently through an educational software based on self-regulated learning designed by the researchers. The tool was a scale for computational thinking skills that was used after translating it and ensuring its validity and reliability. The research concluded, after analyzing the data using appropriate statistical methods, that there were statistically significant differences at the significance level of (α ≤ 0.05) between the means of the two groups on the computational thinking skills scale in favor of the experimental group. Based on this result, the research recommends using self-regulated learning to develop computational thinking skills among female students, and it also recommends benefiting from educational programs in computer education.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.