ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح قائم على المدخل ا...>الوصف

برنامج مقترح قائم على المدخل النفس تاريخي لتنمية مهارات التفكير المستند إلي الحكمة والهويتين النفسية والتاريخية لطلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Program Based on the Psychological- Historical Approach for Developing Wisdom-Based Thinking Skills and Psychological and Historical Identities among Faculty of Education Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، سلوى محمد عمار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صميدة، أميرة محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 791 - 920
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1468850
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس | الانفجار المعرفي | المؤسسات الجامعية | النمو النفسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدخل النفس تاريخي | التفكير المستند إلي الحكمة | الهوية النفسية | الهوية التاريخية | Psychological-Historical Approach | Wisdom Based thinking | Psychological Identity | Historical Identity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: عنوان البحث: "برنامج مقترح قائم على المدخل النفس تاريخي لتنمية مهارات التفكير المستند إلى الحكمة والهويتين النفسية والتاريخية لطلاب كلية التربية". تمثلت مشكلة البحث في ضعف مهارات التفكير المستند إلى الحكمة لدى طلاب كلية التربية وكذلك ضعفًا في امتلاكهم للهويتين النفسية والتاريخية". وهدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام برنامج مقترح قائم على المدخل النفس تاريخي لتنمية مهارات التفكير المستند إلى الحكمة والهويتين النفسية والتاريخية لطلاب كلية التربية. وقد استخدم البحث كلا من المنهج الوصفي لعرض الإطار النظري وبناء أدوات البحث والمنهج التجريبي في التصميم الميداني لتجربة البحث حيث تضمن التصميم التجريبي للبحث مجموعة واحدة عددها (٥٥) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة تعليم عام بكلية التربية - جامعة الفيوم، شعبتي (التاريخ - وعلم النفس). ومن خلال إعداد أدوات البحث المتمثلة في كتاب الطالب المعلم في البرنامج المقترح، دليل المعلم الجامعي (عضو هيئة التدريس)، واختبار مهارات التفكير المستند إلى الحكمة، ومقياسي (الهوية النفسية، الهوية التاريخية) وتم إجراء تجربة البحث، ورصد النتائج وتفسيرها. وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج المقترح القائم على المدخل النفس تاريخي في تنمية مهارات التفكير المستند إلى الحكمة والهويتين النفسية والتاريخية لطلاب كلية التربية، ووجود علاقة طردية موجبة بين تنمية مهارات التفكير المستند إلى الحكمة والهويتين النفسية والتاريخية لدى الطلاب مجموعة البحث. وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات كان من أهمها: تشجيع معلمي علم النفس، والتاريخ على استخدام المدخل النفس تاريخي في التدريس؛ لأنه يوفر تفسيرا شاملا لكافة موضوعات علم النفس والتاريخ، ويساعدهم على المشاركة والمنافسة والحوار، وينمي لديهم العديد من فنيات انتقاء المصادر النفسية والتاريخية، والعديد من المهارات العليا، أن تمثل تنمية الهويتين النفسية والتاريخية أحد الأهداف المباشرة أو غير المباشرة في برامج إعداد المعلمين بكليات التربية تخصص علم النفس والتاريخ. كما جاء في مقترحاته: وحدة مقترحة قائمة على المدخل النفس تاريخي لتنمية مهارات التفكير التخيلي والتوازن المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية، استخدام المدخل النفس تاريخي في تدريس علم النفس والتاريخ لتنمية الوعي والفهم النفسي والتاريخي لدى الطلاب معلمي علم النفس، والتاريخ بكليات التربية.

The research problem represented in the weaknesd of wisedom-based thinking skills among Faculty of Education students as well as the weakness of their psychological and historical identities. The research aimed at investigating the effectiveness of a proposed program based on the psychological- Historical approach in developing the wisdom-based thinking skills and psychological and historical identities among the Faculty of Education students. The research used both the descriptive approach to present the theoretical framework and build research tools, and the experimental approach to the design the research experiment. The experimental design of the research included one group of (55) male and female students from the fourth year of general education at the Faculty of Education - Fayoum University (History and Psychology sections). The research tools included the student teacher’s book in the proposed program, the university teacher’s guide (faculty staff member), a wisdom-based thinking skills test, and two scales of psychological identity and historical identity, then the research experiment was conducted, and the results were statistically calculated and interpreted. The research results revealed the effectiveness of the proposed program based on the psychological-historical approach in developing wisdom- based thinking skills and the psychological and historical identities of the Faculty of Education students, and the existence of a positive direct relationship between developing the thinking skills based on wisdom and the psychological and historical identities among the research group students. Accordingly, the research presented a set of recommendations, the most important of which were: encouraging teachers of psychology and history to use the psychological-historical approach in teaching because it provides a comprehensive interpretation of all topics of psychology and history, helps them participate, compete, and converse, and develops many techniques for selecting psychological and historical sources, and many higher thinking skills, The development of psychological and historical identities should be one of the direct or indirect goals of teacher preparation programs in Colleges of Education, Psychology and History specializations. The research suggestions included: a proposed unit based on the psychological-historical approach for developing imaginative thinking skills and cognitive balance among secondary school students, using the psychological- historical approach in teaching psychology and history for developing psychological and historical awareness comprehension among psychology and history student teachers in faculties of education.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.