ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التلمذة المع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية التفكير المنظومي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Cognitive Apprenticeship Strategy in Developing Systemic Thinking in Science among Preparatory School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرؤف، مصطفي محمد الشيخ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sheikh, Mustafa Mohamed
مؤلفين آخرين: السيد، يوسف السيد عبدالجيد (م. مشارك) , سلامة، أمنية علي إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع115
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 391 - 412
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1471691
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المعرفة العلمية | مهارات التفكير المنظومي | مادة العلوم | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التلمذة المعرفية | التفكير المنظومي | المرحلة الإعدادية | The Cognitive Apprenticeship Strategy | Systemic Thinking | Preparatory Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التفكير المنظومي في العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي بتوظيف استراتيجية التلمذة المعرفية، وتكونت عينة البحث من (۸۰) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي وتم تقسيمها إلى مجموعتين الأولي تجريبية بواقع (٤٠) تلميذ وتلميذة والأخرى ضابطة بواقع (٤٠) تلميذ وتلميذة، استخدم البحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على القياسين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة لاختبار مهارات التفكير المنظومي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير المنظومي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصي البحث بضرورة تدريب معلمي العلوم على توظيف استراتيجية التلمذة المعرفية في التدريس.

The aim of the current research is to develop the systemic thinking among the first year middle school students by employing the strategy of cognitive apprenticeship. The research sample consisted of (80) students from the first year middle school, divided into two groups (40) students experimental group and (40) students control group. The experimental and control group to test the systemic thinking and the search results revealed that there are statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the mean scores of the students of the experimental group and the control group in the post-measurement of the systemic thinking test in favor of the experimental group. The research recommended the need to train science teachers to employ the cognitive apprenticeship strategy in teaching.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.