ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Design of an Infographic Based...>الوصف

Design of an Infographic Based on Participatory Online Learning and its Impact on Academic Achievement and Attitudes among High School Students in Computer Subject through the Lens of Cognitive Load Theory

العنوان بلغة أخرى: تصميم الإنفوجرافيك القائم على التعلم التشاركي عبر الإنترنت وأثره على التحصيل والاتجاهات لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الحاسب الآلي في ضوء نظرية الحمل المعرفي
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: الشهراني، حامد علي مبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shahrani, Hamed Ali Mubarak
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 597 - 620
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1477042
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الإنفوجرافيك التعليمي | الاستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | التعلم التشاركي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافيك | التحصيل الدراسي | الاتجاه نحو الإنفوجرافيك | التعلم التشاركي | نظرية الحمل المعرفي | Infographics | Academic Achievement | Attitudes | Participatory Learning | Cognitive Load Theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على تصميم الإنفوجرافيك القائم على التعلم التشاركي عبر الإنترنت وفقا لنظرية الحمل المعرفي وأثره في التحصيل الدراسي والاتجاهات لدى طلاب المرحلة الثانوية مادة الحاسب الآلي. طبق المنهج شبه التجريبي، على عينة من (٥٣) طالبا من طلبة الصف الثاني الثانوي بمدينة أبها، وتم توزيعهم على مجموعتين: مجموعة ضابطة مكونة من (٢٦) ومجموعة تجريبية مكونة من (۲۷) طالبا. وتم إعداد اختبار تحصيلي في مادة الحاسب، ومقياسا للاتجاه نحو الإنفوجرافيك. وأظهرت نتائج الدراسة بعد اختبار فروضه إحصائيا تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة، حيث خلصت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (۰,۰٥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في المقياس البعدي للاتجاه نحو الإنفوجرافيك لصالح المجموعة التجريبية.

This study aimed to identify the design of an infographic based on participatory learning through the lens of cognitive load theory and its impact on academic achievement and attitudes among high school students in the computer subject. Following a quasi-experimental approach, 53 sophomore students in high schools in Abha City were randomly selected and distributed into two groups: a control group of 26 and an experimental group of 27. The study found that using infographics in computer subject lessons has enhanced students' academic achievement and attitude. The results demonstrated a significant difference (0.05) between the experimental and control groups in the average score of the achievement test. Further, the study results revealed statistically significant differences between the students' average scores in the experimental group and the control group on the post-test mean score of attitudes toward infographics in favor of the experimental group. Implementing infographics is recommended in cases where students' academic achievement and attitudes toward computer lessons are inadequate.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.