| LEADER |
04714nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2222741 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 784570
|a طوهري، أحمد يحيى علي
|e مؤلف
|g Tohri, Ahmed Yahya Ali
|
| 245 |
|
|
|a دور المدخل الإنساني في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of the Humanistic Approach in Teaching Students People with Intellectual Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 129 - 145
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الورقة البحثية الحالية إلى تحديد دور المدخل الإنساني في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية، وكيفية الاستفادة منه في عملية تعليم تلاميذ هذه الفئة، واستعرضت الورقة البحثية ذلك من خلال تقديم مفهوم المدخل الإنساني، واستعراض الأساس النظري للمدخل الإنساني، كما تناولت الأهمية التربوية للمدخل الإنساني في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية، وأبعاد المدخل الإنساني، كما تناولت مبادئ المدخل الإنساني في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية، وبيئة التعليم الفعالة في ضوء المدخل الإنساني، كما تناولت الورقة البحثية خطوات المدخل الإنساني والاستراتيجيات التدريسية المناسبة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء المدخل الإنساني، وانتهت الورقة البحثية بالتوصل إلى مجموعة من التوصيات التي يجب أن تكون عليها عملية تعليم تلاميذ هذه الفئة، مثل: الاهتمام بإعداد بيئة تعليمية تتصف بالأمان وتقدير التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية واحترامهم والثقة في قدراتهم، وتسمح لهم بممارسة الأنشطة الصفية، وحرص المعلم على مشاركة التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في تعلمهم وتقويمهم لذواتهم وترك فرص الحرية لهم في اختيار ما يناسبهم من أنشطة تعليمية.
|b The current research paper aimed to determine the role of the humanistic approach in teaching students with intellectual disabilities, and how to benefit from it in the process of teaching students of this category. The research paper reviewed this by presenting the concept of the humanistic approach and reviewing the theoretical basis of the humanitarian approach. It also addressed the educational importance of the humanistic approach in Teaching students with intellectual disabilities, and the dimensions of the humanitarian approach. It also addressed the principles of the humanitarian approach in teaching students with intellectual disabilities, and the effective learning environment in light of the humanitarian approach. The research paper also addressed the steps of the humanitarian approach and appropriate teaching strategies for students with intellectual disabilities in light of the humanitarian approach. The research paper ended with a set of recommendations that the process of educating students in this category should be, such as: attention to preparing an educational environment that is characterized by safety, appreciation of students with intellectual disabilities, respect for them, and confidence in their abilities, allowing them to practice classroom activities, and the teacher’s keenness on the participation of students with disabilities. Intellectual education in their learning and self-evaluation, leaving them with freedom to choose what suits them in terms of educational activities.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الإعاقة الفكرية
|a صعوبات التعلم
|a الأساليب التدريسية
|
| 692 |
|
|
|a المدخل الإنساني
|a التعليم
|a الإعاقة الفكرية
|b Humanitarian Approach
|b Education
|b Intellectual Disability
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Mağallaẗ Al-Qirā'aẗ wa Al-Maʿrifaẗ
|l 273
|m ع273
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|x 2535-2113
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-273-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1479282
|d 1479282
|
