ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم المنعكس...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم المنعكس في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة الاجتماعيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Flipped Learning Strategy on the Achievement of First-Year Intermediate School Female Students in Social Studies
المصدر: مجلة جامعة كركوك للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة كركوك
المؤلف الرئيسي: عزيز، هاجره محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Azeez, Hagara Mohammed
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 623 - 643
DOI: 10.32894/1911-019-001-032
ISSN: 1992-1179
رقم MD: 1480056
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | التحصيل الدراسي | التعليم المدمج | تكنولوجيا التعليم | المواد الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المعكوس | التحصيل | Reflective Learning | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر استراتيجية التعلم المنعكس في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة الاجتماعيات، للعام الدراسي 2022- 2023، أما عينة البحث فبلغ عددها (60) طالبة، وبلغ عدد المجموعة التجريبية (30) طالبة، وبلغ عدد المجموعة ضابطة (30) طالبة، واستعملت الباحثة الاختبار التحصيلي أداة للدراسة الحالية مكون من (40) فقرة اختبارية (30) فقره موضوعية و(10) فقرات مقالية، وتم تحليل نتائج الدراسة بالوسائل الإحصائية المناسبة من خلال برنامج (Spss)، وتبين من نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا باستراتيجية التعلم المنعكس في الاختبار التحصيلي البعدي مقارنه مع طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة التقليدية.

The aim of the current research is to study the effect of the flipped learning strategy on the achievement of first-year intermediate school students in social studies, for the academic year 2022-2023. The study sample consisted of two experimental groups, the number of which was (30) female students, and a control group, the number of which was (30) female students. The researcher used the achievement test as a tool. The current study consists of (40) test items, (30) substantive items, and (10) essay items. The results of the study were analyzed using appropriate statistical methods through the (Spss) program. The results of the research showed that there was a statistically significant difference in favor of the students of the experimental group who studied according to Reflective learning strategy in the achievement test.
ISSN: 1992-1179

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.