ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعليم الوجداني الاجتم...>الوصف

فاعلية التعليم الوجداني الاجتماعي وواقع تطبيقه والصعوبات التي تواجهه من وجهة نظر مدرسي التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Socio-Emotional Education and the Application Difficulties it Faces as Viewed by Basic Education Teachers
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: الرحية، هناء محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrhia, Hanaa Mhmoud
مؤلفين آخرين: ضعضع، هبة عبداللطيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع5
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 150 - 169
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1480996
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | التعلم الوجداني | معلمو التعليم الأساسي | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الوجداني الاجتماعي | التعليم الأساسي | Social Emotional Learning | Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية وواقع تطبيق التعليم الوجداني الاجتماعي والصعوبات التي تواجهه في تحقيق أهدافه في مدارس التعليم الأساسي الحلقة الثانية في مدارس مدينة اللاذقية من وجهة نظر مدرسيها والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية تبعا لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة. وتعتمد على المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لأهداف الدراسة وطبيعتها. تستخدم الدراسة استبانة مكونة من ثلاثة محاور: الأول يقيس مدى فاعلية التعليم الوجداني في تحقيق أهدافه ويتكون من ۳۱ عبارة، والثاني يقيس واقع تطبيق التعليم الوجداني ويتكون من ۲۷ عبارة، والثالث يقيس الصعوبات التي تواجه المدرسين ويتكون من ۱۰ عبارات وزعت جميعها على عينة الدراسة البالغة ١٤٠ مدرسا ومدرسة لمادة التعلم الوجداني الاجتماعي في مدارس التعليم الأساسي-الحلقة الثانية في مدينة اللاذقية. توصلت الدراسة إلى تحقق فعالية التعليم الوجداني من وجهة نظر المدرسين في تنمية وتحقيق بعض الجوانب وعدم تحقيق وإغفاله للبعض الآخر كما أشرت وجود صعوبات كثيرة في تطبيق التعليم الوجداني. توصي الدراسة بضرورة دمج مجالات التعلم الوجداني الاجتماعي مع المواد الدراسية الأخرى، ودمج كفايات التعلم الوجداني الاجتماعي في برامج إعداد المدرسين وأن يقوم بتدريسها مدرسو الإرشاد نفسي أو علم اجتماع أو من يخضع لبرامج ودورات مكثفة في التعلم الوجداني.

This study aims to know the effectiveness and reality of applying the socio-emotional education and the difficulties it faces in achieving its goals in basic education schools, the second cycle, in schools of the city of Latakia from the point of view of its teachers, and to reveal statistically significant differences according to the variables of gender and years of experience. It relies on the descriptive analytical approach to suit the objectives and nature of the study. The study uses a questionnaire consisting of three axes: the first measures the effectiveness of emotional education in achieving its goals and consists of 31 statements, the second measures the reality of applying emotional education and consists of 27 statements, and the third measures the difficulties facing teachers and consists of 10 statements, all of which were distributed to the study sample. 140 male and female teachers of social emotional learning in basic education schools-the second cycle in the city of Latakia. The study concluded that emotional education is effective from the point of view of teachers in developing and achieving some aspects and not achieving or neglecting others. It also indicated that there are many difficulties in applying emotional education. The study recommends the need to integrate the areas of social emotional learning with other academic subjects, and to integrate social emotional learning competencies into teacher preparation programs and for them to be taught by counseling psychology or sociology teachers or by those subject to intensive programs and courses in emotional learning.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.