ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Using Content Ba...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effect of Using Content Based Instruction on Students Recognition Achievement in Reading Comprehension at University Level

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام طريقة التدريس المستند إلى المحتوى في تدريس القراءة الاستيعابية على التحصيل الإدراكي على المستوى الجامعي
المصدر: آداب الرافدين
الناشر: جامعة الموصل - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: محمود، ميسم طارق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmood, Maysam Tareq
مؤلفين آخرين: جاسم، باسم يحيى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج51, ع87
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 55 - 66
ISSN: 0378-2867
رقم MD: 1487641
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | القراءة الاستيعابية | التحصيل الإدراكي | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معاني | مصطلحات | تدريس | Meanings | Terms | Teaching
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعد طريقة التدريس المستند إلى المحتوى CBI طريقة جديدة نسبيا لتدريس اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية أو لغة ثانية، وتهدف إلى دمج تعلم اللغة مع المحتوى بوصفه جزءا جوهريا في العملية التعليمية؛ لأنها تركز على الجمع بين مهارات اللغة. تحاول الدراسة تقصي أثر استخدام طريقة التدريس المستند إلى المحتوى في تدريس القراءة الاستيعابية على التحصيل الإدراكي على المستوى الجامعي، وقد شملت عينة البحث (٥٠) طالبا وطالبة في المرحلة الثانية في قسم التاريخ -كلية الآداب -جامعة الموصل. وزعت عينة البحث إلى مجموعتين، ضابطة وتجريبية. إذ اشتملت كل مجموعة (٢٥) طالبا وطالبة. وبعد تحقيق التكافؤ بين المجموعتين قامت الباحثة بإجراء اختبار تحصيلي. تتبنى الدراسة الحالية الفرضية التي تنص على أن استخدام طريقة التدريس المستند إلى المحتوى سوف تساعد طلاب قسم التاريخ في فهم واستيعاب المفردات اللغوية، معاني المصطلحات التراكيب النحوية، الترابط المعجمي الموجود في النصوص وحالات الإشارة بصورة صحيحة على المستوى الإدراكي. وتشير النتائج إلى فاعلية استخدام هذه الطريقة في تدريس القراءة الاستيعابية حيث أنها زادت من كفاءة الطلاب في المستوى الإدراكي.

Content-Based Instruction (CBI) is viewed as relatively a new approach to teaching English as a foreign or second language. CBI integrates teaching of the linguistic aspects and the subject matters as a core of the learning process. It focuses on the integration of the language skills. This paper attempts to investigate the effect of implementing Content-Based Instruction on the students’ recognition achievement in teaching reading comprehension at university level. The sample of the study consisted of (50) second-year students studying in the Department of History, College of Arts, University of Mosul. The sample is divided in to experimental and control groups. Each has (25). After achieving co-equivalence between them, an achievement test has been conducted on them. It hypothesized that using CBI will better help students of History in: Comprehending vocabulary items, word knowledge, grammatical structures, reference, lexical relations, cohesion and coherence correctly and meaningfully at recognition level. The result obtained indicates that using CBI in teaching reading comprehension was found to be effective approach that helped to enhance the students’ ability at recognition level.
ISSN: 0378-2867

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.