| LEADER |
04226nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2234420 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|9 153412
|a الفرا، ربا يحيى
|e مؤلف
|g Al-Farra, Ruba Yahya
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تعليمي قائم على استخدام الإيماءات اليدوية والتقليد الصوتي الفونيمي في تحسين مهارات اللغة التعبيرية الكتابية لدى الطلبة من ذوي صعوبات تعلم الكتابة في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of an Instructional Program Based on the Use of Hand Gestures and Phoneme Imitation Skills in Improving Expression-Written Language among Students with Dysgraphic Learning Disabiblities in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2024
|g تموز
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 585 - 610
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تعرف فاعلية برنامج تعليمي قائم على استخدام الإيماءات اليدوية والتقليد الصوتي الفونيمي في تحسين مهارات اللغة التعبيرية الكتابية لدى طلبة صعوبات تعلم الكتابة في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (32) طالبا وطالبة من طلبة صعوبات تعلم الكتابة في الصفين الثالث والرابع الأساسي اختيروا قصديا ووزعوا عشوائيا على مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية درست باستخدام البرنامج التعليمي والأخرى ضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام اختبار مهارات اللغة التعبيرية الكتابية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياس البعدي لمجموعتي الدراسة في مهارات اللغة التعبيرية الكتابية، لصالح المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التعليمي. في ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات.
|b The study sought to define the effectiveness of an instructional program based on the use of hand gestures and Phoneme imitation skills in improving expression-written language among students with dysgraphic learning disabilities in Jordan. The study sample consisted of (32) students with Dysgraphic learning disabilities from third and fourth basic grades selected purposefully and distributed randomly into two equal groups one experimental taught using the instructional program, the other control taught using the traditional method. To achieve the objectives of the study, expression-written language skills test was used. The study revealed statistically significant differences in the mean scores of the post-test of the study groups on expression-written language skills test, in favor of the experimental group taught using the instructional program. In light of the results, recommendations were provided.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الإشارات اليدوية
|a المهارات اللغوية
|a التعبير الكتابي
|a صعوبات التعلم
|
| 692 |
|
|
|a برنامج تعليمي
|a الإيماءات اليدوية
|a التقليد الصوتي الفونيمي
|a مهارات اللغة التعبيرية الكتابية
|a طلبة صعوبات تعلم الكتابة
|a الأردن
|b Instructional Program
|b Hand Gestures
|b Phoneme Imitation Skills
|b Expression-Written Language
|b Students with Dysgraphic Learning Disabiblities
|b Jordan
|
| 700 |
|
|
|a الصمادي، جميل محمود
|g Al-Smadi, Jamil Mahmoud
|e م. مشارك
|9 133572
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 024
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 991
|m مج9, ملحق
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 009
|x 2520-7555
|
| 856 |
|
|
|u 2060-009-991-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1490924
|d 1490924
|
