ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Cognitive Accele...>الوصف

The Effect of Cognitive Acceleration Strategy on EFL Intermediate School Students' Achievement

العنوان بلغة أخرى: أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: محمود، علا عدنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmood, Alaa Adnan
مؤلفين آخرين: يحيى، نغم قدوري (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع8
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 11 - 31
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1493088
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التسريع المعرفي | التحصيل | طلاب اللغة الإنكليزية لغة أجنبية | الصراع المعرفي | ما وراء المعرفة | Cognitive Acceleration | Achievement | EFL | Cognitive Conflict | Metacognition
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: التسريع المعرفي هو برنامج تدخلي يهدف إلى تسريع عملية التطور "الطبيعي" للطلاب من خلال مراحل مختلفة من القدرة على التفكير، كنوع من التفكير المجرد والمنطقي. تهدف الدراسة الحالية إلى: معرفة أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة في اللغة الإنجليزية ومعرفة عن ما إذا كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي. لتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد "التصميم شبه التجريبي البعدي". تكونت العينة من ۸۲ طالبا من طلاب الصف الثاني في قضاء الدبس في كركوك، تم اختيارهم عشوائيا وتقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين، المجموعة التجريبية وتضم ٤١ طالبا والمجموعة الضابطة وتضم ٤١ طالبا. كوفئت كلتا المجموعتين في أعمارهما، والمستوى التعليمي لأولياء الأمور، ودرجاتهما في اللغة الإنجليزية في العام السابق، وإنجازهما في الاختبار القبلي. تم تدريس نفس المواد التعليمية للمجموعتين لمدة ثمانية أسابيع. اعد الباحث اختبارا تحصيليا، وتم التحقق من صحته، والتوصل إلى ثباته، وتحليل فقراته، ومن ثم تطبيقه على مجموعتي الطلاب المشاركين في نهاية الفترة التعليمية للدراسة الحالية. النتائج التي تم الحصول عليها هي كما يلي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعتين، ولصالح المجموعة التجريبية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تحصيل الطلاب في الاختبار القبلي وفي الاختبار البعدي ولصالح الأخير. وأخيرا انتهت الدراسة إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات لمزيد من الدراسات.

Cognitive Acceleration is an intervention programme with the purpose of accelerating students' ‗natural‘ development process through different stages of thinking ability, towards the type of abstract and logical thinking. The current study aims at finding out the effect of Cognitive Acceleration Strategy on EFL intermediate school students' achievement; and finding out whether there is any significant difference between the experimental group in the pre-test and the posttest. To achieve the aims of the study, a "quisi experimental posttest design" is adopted. The sample consists of 82 second grade male students, who have been randomly selected and divided into two equal groups, i.e., experimental and control groups. Both groups are equalized in their ages, parents' educational level, their English scores in the previous year, and their achievement in the pretest. The two groups have been taught the same instructional material for a period of eight weeks. An achievement test has been constructed, validated, its reliability obtained, its items analyzed, and then applied to the two involved groups of students at the end of the instructional period of the current study. The obtained results are as follows: There is a significant difference between the achievement of the two groups, and in favour of the experimental group; and there is a significant difference between the students' achievement in the pretest and that in the posttest, and in favour of latter. Finally, the study ends up with a number of conclusions, recommendations.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.