The Effect of Cognitive Acceleration Strategy on EFL Intermediate School Students' Achievement
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية |
| المؤلف الرئيسي: | محمود، علا عدنان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mahmood, Alaa Adnan |
| مؤلفين آخرين: | يحيى، نغم قدوري (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج31, ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الصفحات: | 11 - 31 |
| ISSN: |
1817-6798 |
| رقم MD: | 1493088 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التسريع المعرفي | التحصيل | طلاب اللغة الإنكليزية لغة أجنبية | الصراع المعرفي | ما وراء المعرفة | Cognitive Acceleration | Achievement | EFL | Cognitive Conflict | Metacognition
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05645nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2236789 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 792339 |a محمود، علا عدنان |e مؤلف |g Mahmood, Alaa Adnan | ||
| 245 | |a The Effect of Cognitive Acceleration Strategy on EFL Intermediate School Students' Achievement | ||
| 246 | |a أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية | ||
| 260 | |b جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية |c 2024 | ||
| 300 | |a 11 - 31 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a التسريع المعرفي هو برنامج تدخلي يهدف إلى تسريع عملية التطور "الطبيعي" للطلاب من خلال مراحل مختلفة من القدرة على التفكير، كنوع من التفكير المجرد والمنطقي. تهدف الدراسة الحالية إلى: معرفة أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة في اللغة الإنجليزية ومعرفة عن ما إذا كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي. لتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد "التصميم شبه التجريبي البعدي". تكونت العينة من ۸۲ طالبا من طلاب الصف الثاني في قضاء الدبس في كركوك، تم اختيارهم عشوائيا وتقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين، المجموعة التجريبية وتضم ٤١ طالبا والمجموعة الضابطة وتضم ٤١ طالبا. كوفئت كلتا المجموعتين في أعمارهما، والمستوى التعليمي لأولياء الأمور، ودرجاتهما في اللغة الإنجليزية في العام السابق، وإنجازهما في الاختبار القبلي. تم تدريس نفس المواد التعليمية للمجموعتين لمدة ثمانية أسابيع. اعد الباحث اختبارا تحصيليا، وتم التحقق من صحته، والتوصل إلى ثباته، وتحليل فقراته، ومن ثم تطبيقه على مجموعتي الطلاب المشاركين في نهاية الفترة التعليمية للدراسة الحالية. النتائج التي تم الحصول عليها هي كما يلي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعتين، ولصالح المجموعة التجريبية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تحصيل الطلاب في الاختبار القبلي وفي الاختبار البعدي ولصالح الأخير. وأخيرا انتهت الدراسة إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات لمزيد من الدراسات. |b Cognitive Acceleration is an intervention programme with the purpose of accelerating students' ‗natural‘ development process through different stages of thinking ability, towards the type of abstract and logical thinking. The current study aims at finding out the effect of Cognitive Acceleration Strategy on EFL intermediate school students' achievement; and finding out whether there is any significant difference between the experimental group in the pre-test and the posttest. To achieve the aims of the study, a "quisi experimental posttest design" is adopted. The sample consists of 82 second grade male students, who have been randomly selected and divided into two equal groups, i.e., experimental and control groups. Both groups are equalized in their ages, parents' educational level, their English scores in the previous year, and their achievement in the pretest. The two groups have been taught the same instructional material for a period of eight weeks. An achievement test has been constructed, validated, its reliability obtained, its items analyzed, and then applied to the two involved groups of students at the end of the instructional period of the current study. The obtained results are as follows: There is a significant difference between the achievement of the two groups, and in favour of the experimental group; and there is a significant difference between the students' achievement in the pretest and that in the posttest, and in favour of latter. Finally, the study ends up with a number of conclusions, recommendations. | ||
| 653 | |a استراتيجيات التعليم |a اللغة الإنجليزية |a طلبة المرحلة المتوسطة | ||
| 692 | |a التسريع المعرفي |a التحصيل |a طلاب اللغة الإنكليزية لغة أجنبية |a الصراع المعرفي |a ما وراء المعرفة |b Cognitive Acceleration |b Achievement |b EFL |b Cognitive Conflict |b Metacognition | ||
| 700 | |a يحيى، نغم قدوري |g Yahya, Nagham Qaddori |e م. مشارك |9 647497 | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 003 |e Journal of Tikrit university for humanities |f Mağallaẗ ǧāmiʻaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ |l 008 |m مج31, ع8 |o 2369 |s مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية |v 031 |x 1817-6798 | ||
| 856 | |u 2369-031-008-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1493088 |d 1493088 | ||
عناصر مشابهة
-
The Effect of Using STAD Strategy in Teaching Reading Comprehension to EFL Intermediate School Students
بواسطة: خالد، ميس أركان منشور: (2023) -
The Effectiveness of Using "DRTA" Strategy on EFL Intermediate School Students' Reading Skill
بواسطة: محمد، شيماء جسام منشور: (2024) -
The Effectiveness of Using Visual Scaffolding Strategy in Teaching English Speaking Skill to Intermediate School Students
بواسطة: حميد، دنيا طاهر منشور: (2020) -
Exploring EFL’s Effective Writing Strategies at Intermediate Level
بواسطة: محمد، سهى إدريس منشور: (2023) -
The Effect of Using Communication Strategies on the Achievement of First-Intermediate Female Students and Developing their Motivation to Learn English
بواسطة: إبراهيم، فاضل خليل منشور: (2017)
