ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية قائمة على خرائط...>الوصف

أثر استراتيجية قائمة على خرائط المفاهيم والذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات الحفظ وتخفيض قلق الاختبار الشفوي لمقرر القرآن الكريم لدى طلاب الدراسات الإسلامية بجامعة بيشة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Strategy Based on Concept Maps and Artificial Intelligence in Developing Memorization Skills and Reducing Oral Test Anxiety of the Holy Qur’an Course among Students of Islamic Studies at the University of Bishaخرائك
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القرنى، أحمد بن معيض بن حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qarni, Ahmed bin Muidh
المجلد/العدد: مج90, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 50
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1494020
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القرآن الكريم | تنمية مهارات الحفظ | الاختبار الشفوي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط المفاهيم | الذكاء الاصطناعي | مهارات حفظ القرآن الكريم | قلق الاختبار الشفوي | Concept Maps | Artificial Intelligence | Quran Memorization Skills | Oral Test Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية قائمة على خرائط المفاهيم والذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات الحفظ وتخفيض قلق الاختبار الشفوي لمقرر القرآن الكريم لدى طلاب الدراسات الإسلامية بجامعة بيشة، وقد استخدم المنهج التجريبي وفق التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة ذات التطبيق القبلي والبعدي، وتحدد مجتمع الدراسة في طلاب الدراسات الإسلامية الذين يتسمون بضعف في مستوى الحفظ وارتفاع في مستوى قلق الاختبار الشفوي، وبلغت عينة الدراسة (۱۰) طلاب من هذه الفئة، تم اختيارها بالطريقة القصدية، وصمم الباحث لهذا الغرض أداتين لجمع البيانات الأولى بطاقة ملاحظة لمهارات حفظ القرآن الكريم، والأخرى مقياس قلق الاختبار الشفوي بشقيه النفسي-الفسيولوجي والمعرفي وقد جرى التأكد من خصائصها السيكومترية، وبعد تطبيق الدراسة أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في اختبار مهارات الحفظ لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰.۰۲) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لمقياس قلق الاختبار الشفوي للقرآن الكريم لصالح التطبيق البعدي حيث جاءت منخفضة عن التطبيق القبلي، كما أسفرت النتائج عن ارتفاع حجم التأثير لاستراتيجية التدريس حيث جاءت بدرجة كبيرة وفق درجات أداتي الدارسة باستخدام مؤشر كوهين.

The study endeavored to know the effect of a strategy based on concept maps and artificial intelligence in developing memorization skills and reducing anxiety in the oral exam of the Holy Qur’an course among students of Islamic studies at the University of Bisha. The experimental approach was used in a one-group quasi-experimental design with a pre-and post-test application. The study population was determined by Islamic studies students who are characterized by a weak level of memorization and a high level of oral test anxiety. The study sample was (10) students from this category, who were chosen intentionally. For this purpose, the researcher designed two tools for gathering data, the first was an observation form for the skills of memorizing the Holy Qur’an, and the other was a measure of oral test anxiety, both psychological-physiological and cognitive, and its psychometric properties were confirmed. After applying the study, the results revealed statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of students in the pre-and post-application memorization skills test in favor of the post-application. There were also statistically significant differences at the level of (0.02) between the mean scores of students in the pre-and post-application of the anxiety scale for the oral test of the Holy Qur’an in favor of the post-application, as it was lower than the pre-application. The results also revealed a high effect size for the teaching strategy, as it was significant according to the scores of the two study tools using the Cohen Index.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.