أثر التعليم المدمج في تنمية بعض مهارات التفكير التأملي والميل نحو مادة الجبر لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
| المصدر: | مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية للتنمية التكنولوجية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، معتز أحمد إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mohamed, Moataz Ahmed Ibrahim |
| المجلد/العدد: | مج3, ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 59 - 107 |
| ISSN: |
2785-9754 |
| رقم MD: | 1496870 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3
| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر استخدام التعليم المدمج في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، بالإضافة إلى قياس مدى تأثيره على ميلهم نحو مادة الجبر. يتناول البحث المفاهيم الأساسية للتعليم المدمج، الذي يجمع بين التعليم التقليدي والتعلم الإلكتروني، ويحلل كيف يمكن لهذه الطريقة أن تحسن من جودة التعلم وتزيد من مشاركة الطلاب. فضلًا عن إيضاح أهمية التفكير التأملي كمهارة أساسية في الرياضيات، حيث يساعد الطلاب على فهم العلاقات الرياضية وتحليل المشكلات بطرق أكثر عمقًا. كما يناقش البحث العلاقة بين تطوير هذه المهارات وتحفيز الميل نحو الرياضيات، من خلال دمج أساليب تفاعلية مثل التعلم عبر الإنترنت، الفيديوهات التعليمية، والأنشطة الرقمية. وللتحقق من غرض البحث تم إجراء تجربة بحثية على مجموعة من طلاب الصف الثاني الثانوي، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست باستخدام التعليم المدمج، ومجموعة ضابطة درست بالطرق التقليدية. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في مهارات التفكير التأملي لدى المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى زيادة اهتمامهم بمادة الجبر، مقارنة بالمجموعة الضابطة. كما كشفت الدراسة أن التعليم المدمج يعزز الفهم العميق للمفاهيم الرياضية، مما ينعكس إيجابيًا على تحصيل الطلاب. اختتم البحث بطرح مجموعة من التوصيات التي تدعو إلى توسيع استخدام التعليم المدمج في تدريس المواد العلمية، مع التركيز على تدريب المعلمين على تصميم بيئات تعلم تفاعلية تدعم التفكير التأملي. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI |
|---|---|
| ISSN: |
2785-9754 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام مدخل التعلم المدمج في تدريس الفيزياء على تصويب المفاهيم البديلة وتنمية مهارات التفكير الإبتكاري لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: حسين، محمد حسني خلف منشور: (2013) -
فاعلية التعلم المدمج المدعوم بالواقع المعزز في تنمية التفكير الابتكاري والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الأحياء
بواسطة: العناني، هند عبدالكريم محمود منشور: (2023) -
أثر اختلاف نمطي التعليم المدمج "المرن / المقلوب" في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني عشر في سلطنة عمان
بواسطة: أبو رية، وليد أحمد عبده منشور: (2023) -
أثر التعليم المدمج في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة التاريخ
بواسطة: عثمان، فاطمة أكرم عثمان منشور: (2021) -
فاعلية توظيف التعليم المدمج في تنمية التفكير الاستدلالي بمبحث التربية الاسلامية لدى طلاب الصف الحادي عشر
بواسطة: مطير، رائد محمد حسن منشور: (2015)
