| LEADER |
04901nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2243344 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 688019
|a Siam, Karima
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Exploring Project-Based Learning in Algerian School Textbooks:
|b A Pedagogical Analysis of the French Language Textbook for 4th Grade
|
| 246 |
|
|
|a استكشاف التعلم القائم على المشاريع في الكتب المدرسية الجزائرية:
|b تحليل تربوي لكتاب اللغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط
|
| 260 |
|
|
|b جامعة باتنة 1 الحاج لخضر - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|c 2024
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 847 - 868
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a التعلم القائم على المشاريع هو نهج تعليمي نشط يتيح للمتعلمين الفرصة لاكتساب المعرفة والخبرات السابقة. ويثري تعلمهم اللغوي الشفوي والمكتوب من خلال تعزيز الكفاءة المعرفية في الكتابة من خلال إبراز المعرفة اللغوية والمهارات الشفوية، وبالتالي تطوير الأشكال النحوية والمحتوى الدلالي في الكتابة. هدفها الشامل هو تنمية التعلم التعاوني والكفاءة الاجتماعية بين المتعلمين من خلال التفاعلات الشخصية والتبادلات بين الأقران، وفي نهاية المطاف تعزيز اندماجهم في المجموعات. وفي ضوء التأثير العميق لهذه الممارسة التربوية في تعليم اللغات، وتحديداً الفرنسية كلغة أجنبية (FLE)، فإننا نتساءل عن مدى تنفيذ المشاريع التربوية ووضعيتها في كتاب اللغة الفرنسية للصف الرابع. أما من الناحية المنهجية فقد استخدمنا تحليل محتوى كتاب اللغة الفرنسية للصف الرابع متوسط. بينت النتائج الأولية لهذه الدراسة، أن التنفيذ الفعال لبيداغوجية المشروع تعوقه القيود الزمنية والضغوط المهنية السائدة على المعلمين لإكمال البرنامج المحدد. وبالتالي، فإن التدريس القائم على المشاريع ينزل إلى مرتبة ثانوية، بينما تُعطى الأولوية لطرق التدريس التقليدية التي تؤكد على إكساب المتعلمين المعارف اللغوية.
|b Project-based pedagogy is an active teaching approach that affords students the opportunity to acquire prior knowledge and experiences. It enriches their oral and written language learning by fostering cognitive competence in writing by accentuating linguistic knowledge and oral skills, thereby developing grammatical forms and semantic content in writing. Its overarching aim is to cultivate cooperative learning and social competence among learners through interpersonal interactions and exchanges between peers, ultimately promoting their integration into groups. In light of the profound impact of this pedagogical practice in the language classroom, specifically French as a Foreign Language (FLE), we interrogate its implementation and positioning in the French language textbook for 4th grade. Initial findings confirm the inclusion of project-based pedagogy in the 4th grade school textbook. Nevertheless, its effective implementation is hampered by temporal constraints and the prevalent pressure on teachers to complete the prescribed program. Thus, project-based pedagogy is relegated
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم
|a التعلم القائم على المشاريع
|a الكتب الدراسية
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a المدارس الجزائرية
|
| 692 |
|
|
|a بيداغوجية المشاريع
|a اللغة الفرنسية كلغة أجنبية "FLE"
|a كتاب مدرسي للصف الرابع
|a ممارسة تربوية
|b Project-Based Pedagogy
|b French as a Foreign Language "FLE" Class
|b 4th-Grade School Textbook
|b Pedagogical Practice
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 046
|e Almuqadimah of Human and Social Studies Journal
|f Mağallaẗ al-muqadimaẗ li-l-dirāsāt al-insāniyaẗ wa al-iğtimāՙiyaẗ
|l 001
|m مج9, ع1
|o 2347
|s مجلة المقدمة للدراسات الإنسانية والاجتماعية
|v 009
|x 2602-5566
|
| 856 |
|
|
|u 2347-009-001-046.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1499476
|d 1499476
|
