تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أنماط توقيت التغذية الراجعة ال...>الوصف

أنماط توقيت التغذية الراجعة القائمة على القصة التفاعلية وأثرها في تنمية مهارة التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Patterns of Feedback Timing that is Based on Interactive Stories And its Impact on Developing the Skills of Expository Writing of Elementary Students
المصدر: المجلة العلمية لعلوم التربية النوعية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: صالح، ميسون عادل منصور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Maysoun Adel Mansour
مؤلفين آخرين: الشمري، نجوى محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيه
الصفحات: 1 - 48
ISSN: 2735-3893
رقم MD: 1500154
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | القصص التفاعلية | التغذية الراجعة | التعبير الكتابي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط توقيت التغذية الراجعة | القصة التفاعلية | مهارة التعبير الكتابي | Feedback Timing Patterns | Interactive Stories | Expository Writing Skill
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن أنماط توقيت التغذية الراجعة القائمة على القصة التفاعلية وأثرها في تنمية مهارة التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي، ولتحقيق هدف البحث تم بناء قائمة لمهارات التعبير الكتابي، وكذلك قائمة معايير تصميم القصة التفاعلية بأنماط توقيت التغذية الراجعة، وتمثلت أداة البحث في اختبار التعبير الكتابي، وقد تكونت عينة البحث من (۳۹) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي قسمت إلى مجموعتين تجريبيتين؛ تألفت المجموعة التجريبية الأولى من (۱۸) تلميذة، تم عرض برمجية التغذية الراجعة الفورية عليها، والمجموعة التجريبية الثانية تكونت من (٢١) تلميذة، تم عرض التغذية الراجعة المؤجلة عليها، وأثبتت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية التي استخدمت نمط التغذية الراجعة (الفورية) في القصة التفاعلية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارة التعبير الكتابي، لصالح التطبيق البعدي، وأثبتت كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية التي استخدمت نمط التغذية الراجعة (المؤجلة) في القصة التفاعلية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارة التعبير الكتابي، لصالح التطبيق البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبيتين لأنماط التغذية الراجعة في القصة التفاعلية في التطبيق البعدي لاختبار مهارة التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لصالح المجموعة التجريبية الأولى (التي استخدمت نمط التغذية الراجعة الفورية).

The research aimed to reveal the patterns of feedback timing that is based on interactive stories and its impact on developing the skills of expository writing of elementary school students. The research relied on the quasi-experimental approach and descriptive approach. To achieve the goal of the research, the researcher composed a list of expository writing skills, as well as a list of the standards for designing interactive stories with feedback timing patterns. The research tool was manifested in testing expository writing. The research sample consisted of 39 fourth-grade student girls. The sample was divided into two experimental groups. The first experimental group consisted of (18) pupils who received immediate feedback algorithm, and the second experimental group consisted of (21) pupils who received thy delayed feedback algorithm. The results of the research proved the presence of statistically significant differences between the scores of the experimental group that used the immediate feedback pattern in the interactive story. The scores of the pre and post application to test the skills of expository writing were statistically different in favor of the post application. Moreover, the research presented statistically significant differences between the scores of the experimental group that used the delayed feedback pattern in the interactive story: the scores of the pre and post application to test the skills of listening and expository writing were statistically different in favor of the post application. Moreover, statistically significant differences showed between the mean scores of the two experimental groups in the post application for testing the expository writing skill in favor of the first experimental group (which used the immediate feedback pattern).
ISSN: 2735-3893

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.