تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمطي التقويم البنائي "المعلم /...>الوصف

نمطي التقويم البنائي "المعلم / الأقران" ببيئة المقررات الهائلة المفتوحة على الويب "MOOCs" وأثرهما على تنمية مهارات إنتاج المشروعات التعليمية الإلكترونية والقابلية للاستخدام لدى طلبة تكنولوجيا التعليم

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: العزب، هبة عثمان فؤاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alazab, Heba Othman Foud
المجلد/العدد: مج3, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 171 - 307
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1500296
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التكويني | التعليم الإلكتروني | المقررات الإلكترونية | المشروعات التعليمية | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقررات الهائلة المفتوحة على الويب | التقويم البنائي | أنماط التقويم البنائي | تقويم المعلم | تقويم الأقران | المشروعات التعليمية الإلكترونية | القابلية للاستخدام | Massive Open Online Courses MOOCs | Formative Evaluation | Teacher Evaluation | Peer Evaluation | E-Educational Project | Usability
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الكشف عن أثر نمطي تقديم التقويم البنائي (المعلم/ الأقران) ببيئة المقررات الهائلة المفتوحة على الويب MOOCs وأثرهما على تنمية مهارات إنتاج المشروعات التعليمية الإلكترونية والقابلية للاستخدام لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبي القائم على المجموعتين التجريبيتين، بحيث تضمن التصميم التجريبي المتغير المستقل نمط تقديم التقويم البنائي ببيئة المقررات "المووك" (معلم/ أقران)، وثلاثة متغيرات تابعة هي التحصيل الدراسي، مهارات إنتاج المشروعات التعليمية الإلكترونية، والقابلية للاستخدام. وتمثلت أدوات البحث في اختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة، مقياس القابلية للاستخدام. وتكونت عينة البحث من ٦٠ طالبا وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين. وتم استخدام برنامج SPSS لاختبار فروض البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود تأثير إيجابي لنمطي تقديم التقويم البنائي (المعلم/ الأقران) ببيئة "الموك" على تنمية كل من التحصيل الدراسي، مهارات إنتاج المشروعات التعليمية الإلكترونية، والقابلية للاستخدام، ولكن تفوقت مجموعة التقويم البنائي المعلم في تنمية التحصيل الدراسي عن مجموعة التقويم البنائي الأقران، وتفوق مجموعة التقويم البنائي الأقران في تنمية كل من مهارات إنتاج المشروعات التعليمية الإلكترونية، والقابلية للاستخدام عن مجموعة نمط التقويم البنائي الأقران.

The aim of the current research is to reveal the impact of the source of providing formative assessment (teacher/ peers) in the environment of massive open online courses MOOCs and its impact on developing the skills of producing electronic educational project and usability among students of educational technology. The independent source for providing formative assessment in the environment of massive open online courses (MOOCs) and has two patterns (teacher/ peers), and three dependent variables: academic achievement, e-course production skills, and usability. The research tools were the achievement test, the note card, and the usability scale. The research sample consisted of 60 male and female students who were divided into two equal groups. The SPSS program was used to test the research hypotheses. The results of the research concluded: There is a positive effect of the source of providing formative assessment (teacher/ peers) in the environment of massive open online courses MOOCs on the development of academic achievement, skills of producing electronic courses, and usability, but the group of source for providing formative assessment excelled the teacher in developing achievement. The study group outperformed the peer formative assessment presentation source group, and the peer formative assessment presentation source group excelled in developing both electronic educational project production skills and usability than the peer formative assessment presentation source group.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.