تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصميم استراتيجتين للتكرار "ثاب...>الوصف

تصميم استراتيجتين للتكرار "ثابت / متغير" ببيئة تدريب إلكتروني متعدد الفواصل وأثرهما في تنمية مهمات تطوير الاختبارات الإلكترونية والعمليات المعرفية للذاكرة طويلة المدى لدى معلمي التعليم العام مختلفي أسلوب التعلم

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: شمه، محمد عبدالرازق عوض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shamma, Mohamad Abdalrazak
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 249 - 346
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1500330
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب الإلكتروني | استراتيجية التكرار الثابت | استراتيجية التكرار المتغير | معلمو التعليم العام | أساليب التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الإلكتروني | التكرار الإلكتروني متعدد الفواصل | الاختبارات الإلكترونية | الذاكرة طويلة المدى | Electronic Training | Multi-Interval Electronic Repetition | Electronic Tests | Long | Term Memory
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تصميم استراتيجيتين للتكرار (ثابت/ متغير) ببيئة تدريب إلكتروني متعدد الفواصل ودراسة أثر تفاعلهما مع أسلوب التعلم (استيعابي/تكيفي) على تنمية مهمات تطوير الاختبارات الإلكترونية والعمليات المعرفية للذاكرة طويلة المدي لدى معلمي التعليم العام، واستخدم البحث المنهج التطويري الذي تضمن المنهج الوصفي التحليلي في مرحلة الدراسة والتحليل، وأسلوب المنظومات في تطوير المعالجات، والمنهج التجريبي في مرحلة التقويم والتصميم شبه التجريبي (۲ × ۲)، وتمثلت مواد المعالجة التجريبية في تصميم بيئة تدريب متعدد الفواصل باستراتيجيتي التكرار (ثابت/ متغير)، وأظهرت النتائج تفوق مجموعة استراتيجية التكرار المتغير على مجموعة استراتيجية التكرار الثابت في تنمية مهمات تطوير الاختبارات الإلكترونية والعمليات المعرفية للذاكرة طويلة المدي لدى معلمي التعليم العام، وتفوق مجموعة أسلوب التعلم الاستيعابي على مجموعة أسلوب التعلم التكيفي في تنمية مهمات تطوير الاختبارات الإلكترونية والعمليات المعرفية للذاكرة طويلة المدي لدى معلمي التعليم العام ووجود تفاعل بين استراتيجيتي التكرار (ثابت/ متغير) وأسلوب التعلم (استيعابي/ تكيفي) على تنمية مهمات تطوير الاختبارات الإلكترونية والعمليات المعرفية للذاكرة طويلة المدي لدى معلمي التعليم العام.

The current research aimed to design two repetition strategies (fixed/ variable) in a multi-interval electronic training environment and study the impact of their interaction with the learning style (Assimilating/ Adaptive) on the development of tasks of developing electronic tests and cognitive processes of long-term memory among general education teachers. The research used the developmental approach that includes the analytical descriptive approach in the study and analysis stage, the systems method in the development of treatments, the experimental approach in the evaluation stage, and the semi-experimental design (2*2).The experimental treatment materials consisted of designing a multiinterval training environment with two repetition strategies (fixed/ variable).The results showed that the variable repetition strategy group over the constant repetition strategy group in developing the tasks of electronic tests and cognitive processes for long-term memory among general education teachers. The assimilative learning style group outperformed the adaptive learning style group in developing the tasks of electronic tests and cognitive processes for long-term memory among general education teachers. There is an interaction between two repetition strategies (fixed/ variable) and learning style (Assimilating/ Adaptive) on the development of tasks of electronic tests and cognitive processes of long-term memory among general education teachers.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.