ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحليل البعدي لأثر منصات التع...>الوصف

التحليل البعدي لأثر منصات التعلم الإلكترونية في تحقيق بعض نواتج التعلم في الدول العربية

العنوان بلغة أخرى: A Meta-Analysis of the Impact of E-Learning Platforms on Achieving some Learning Outcomes in the Arab Countries
المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، خالد بن ناصر بن مذكر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Qahtani, Khaled Nasser
المجلد/العدد: ع121, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 510 - 541
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1502650
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المنصات التعليمية | الأساليب الإحصائية | الوطن العربي
كلمات المؤلف المفتاحية:
منصات التعلم الإلكترونية | نواتج التعلم | التحليل البعدي | حجم الأثر | E-Learning Platforms | Learning Outcomes | Meta Analysis | Effect Size
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر استخدام منصات التعلم الإلكترونية في تحقيق بعض نواتج التعلم المختلفة، وذلك لأن نتائج الدراسات الأولية التي بحثت في هذا المجال كانت متناقضة، كما هدف البحث أيضاً إلى الكشف عما إذا كانت فاعلية استخدام منصات التعلم الإلكترونية تختلف باختلاف: نواتج التعلم المستهدفة- نوع المنصة الإلكترونية- المرحلة الدراسية- مجال الدراسة. ولتحقيق ذلك تم استخدام أسلوب التحليل البعدي لنتائج الدراسات السابقة ذات العلاقة والتي استخدمت منصات التعلم الإلكترونية في تحقيق نواتج تعلم المواد المختلفة؛ حيث خضعت (15) دراسة أولية والتي انطبقت عليها معايير التضمين والاستبعاد، والتي أجريت بين عامي 2017-2023 لأنه في تلك الفترة كان استخدام منصات التعلم الإلكترونية في التدريس مزدهرًا، بسبب ما فرضته جائحة كورونا من ضرورة البحث عن بدائل مناسبة لطرق التعلم وجها لوجه، وقد مثلت هذه الدراسات عينة التحليل البعدي النهائية والتي تم ترميز بياناتها باستخدام استمارة الترميز المعدة لهذا الغرض، حيث تم حساب (26) حجم أثر باستخدام مؤشر هيدجيز g، واختبار عدم التجانس، وتقييم تحيز النشر، وتحليل المجموعات الفرعية باستخدام برنامج التحليل البعدي الشامل (CMA, v3). ولقد كشفت نتائج البحث عن وجود تأثير مرتفع لمنصات التعلم الإلكترونية وفقًا لنموذج التأثيرات العشوائية في نواتج تعلم المواد المختلفة بدلاً من الطريقة المعتادة في التدريس، حيث بلغت قيمة متوسط حجم الأثر المشترك (ES=1.52)، بخطأ معياري مقداره (SE=0.13)، كما بلغت قيمة فترة الثقة حول متوسط حجم الأثر(الحد الأدنى1.272، الحد الأعلى1.777) كما بلغت قيمة النسبة المئوية المقابلة لمتوسط حجم الأثر المشترك(44%)، كما أشارت نتائج البحث أيضاً إلى وجود تأثيرات متشابهة لمنصات التعلم الإلكترونية على نواتج تعلم المواد المختلفة بغض النظر عن نوع نواتج التعلم، أو نوع المنصة الالكترونية المستخدمة، أو المرحلة الدراسية، كما أشارت نتائج البحث أيضاً إلى أن فاعلية منصات التعلم الإلكترونية تختلف باختلاف مجال الدراسة، وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بضرورة إجراء المزيد من الدراسات الأولية في مجال استخدام منصات التعلم الالكترونية في تدريس المواد الدراسية المختلفة. الكلمات المفتاحية: منصات التعلم الإلكترونية، نواتج التعلم، التحليل البعدي، حجم الأثر.

The current research aimed to reveal the effectiveness of using e-learning platforms in different material learning outcomes, because the results of the initial studies that looked at this field were contradictory, and the research also aimed to reveal whether the effectiveness of using e-learning platforms differs according to: - The type of platform used - the study stage - the field of study. To achieve this, the dimensional analysis method was used for the results of previous relevant studies that used e-learning platforms to achieve learning outcomes for various subjects. Where (15) preliminary studies were subjected to which the inclusion and exclusion criteria were applied, which were conducted between the years 2017- 2023 because during that period the use of e-learning platforms in teaching was flourishing, due to the necessity imposed by the Corona pandemic to search for suitable alternatives to face-to-face learning methods, These studies represented the final meta-analysis sample, whose data were coded using a coding form prepared for this purpose, where (26) effect sizes were calculated using the Hedges g index, heterogeneity test, publication bias assessment, and subgroup analysis using the comprehensive meta-analysis program (CMA.v3). The results of the research revealed that there is a high effect of electronic learning platforms according to the random effects model in the learning outcomes of different subjects instead of the usual method of teaching, as the average value of the joint effect size was (ES = 1.52), with a standard error of (SE = 0.13). The value of the confidence interval around the average effect size (lower limit 1.272, upper limit 1.777) and the percentage value corresponding to the average joint effect size was (44%). The research results also indicated that there are similar effects of e-learning platforms on learning outcomes. Different types of learning outcomes, regardless of the type of learning outcomes, the type of electronic platform used, or the stage of study. The research results also indicated that the effectiveness of electronic learning platforms varies according to the field of study. In light of the research results, the researcher recommends the need to conduct more preliminary studies in the field of using platforms E-learning in teaching various academic subjects.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.